小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，尤其是近年來(lái)，我國(guó)的科技水平快速提升，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益增加，同時(shí)對(duì)人才的要求也變得越來(lái)越高。小學(xué)作為整個(gè)教育體系中最基礎(chǔ)的階段，是為學(xué)生今后的教育打下良好基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。只有打下良好的基礎(chǔ)，才可以不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)未來(lái)越來(lái)越強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)課堂中，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的優(yōu)良品德，不斷的提升學(xué)生的綜合素，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)

2、生正確的價(jià)值觀和人生觀。1將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要性長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育以升學(xué)為目的，對(duì)應(yīng)試教育極為重視，在整個(gè)教育體系中，所有教學(xué)的方法和目的都是為了讓學(xué)生升入更好的學(xué)校，但是以此為前提的做法往往是忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提高的重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展，整體素質(zhì)很低，使學(xué)生無(wú)法更好的適應(yīng)未來(lái)極為激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容，就目前而言，我國(guó)大部分的英語(yǔ)教師主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、能力并和對(duì)教材內(nèi)容的掌握。但是，忽略了將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，這種教學(xué)方式雖然可以有效的提高學(xué)生的成績(jī)，但是其后果往往是對(duì)學(xué)生樹立正確趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到更好的熏陶，這樣可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加自主的加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2.3利用故事和圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維相對(duì)于枯燥的文字來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)故事和圖片更加的感興趣，一個(gè)有趣的故事或者一個(gè)顏色多彩的圖片對(duì)小學(xué)生更加的具有吸引力

4、，因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師不能只是枯燥的根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成故事的形式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，可以讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更加吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)，可以讓小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自己將故事進(jìn)行下去，并讓小學(xué)生可以用英語(yǔ)的形式來(lái)講述故事。例如，在講解一篇英文小故事Thethettoise時(shí)，可以先用中文講述這篇故事，兔子向動(dòng)物們夸耀他的速度，“我從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)，”他說(shuō)，“當(dāng)我奔跑時(shí)，沒(méi)有人比我更快?！睘觚?/p>