青少年心理的發(fā)展

1、如何幫助青少年 順利度過(guò)反抗期,南京醫(yī)科大學(xué)心理健康教育與研究中心 華利平副教授,一、青少年生理發(fā)育與 心理發(fā)展的矛盾性,青少年期是兒童從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期又被稱(chēng)為青春期。 青春期分為：少年期和青年期兩個(gè)階段。 少年期是指11歲、12歲到14歲、15歲，相當(dāng)于初中時(shí)期。這個(gè)期間的生理、心理發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿矛盾的，又稱(chēng)為“困

2、難期”、“危機(jī)期”。,主要特點(diǎn)：,身心發(fā)展不平衡； 自我成熟感和半成熟感現(xiàn)狀之間的矛盾； 這些錯(cuò)綜矛盾所帶來(lái)的心理和行為的特殊變化，即反抗期出現(xiàn)。,（一）生理發(fā)育的高峰期,少年期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的鼎盛時(shí)期，身體和生理機(jī)能都發(fā)生急劇的變化，成為生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。 身高、體重、肩寬、胸圍等的成長(zhǎng)速度都在迅速增加，這叫做成長(zhǎng)加速。 性功能迅速成熟叫做成熟加速。 作為一代人提早

3、達(dá)到成人的成熟標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象叫做發(fā)展加速現(xiàn)象。它是世界性的問(wèn)題。,,青春期縮短化現(xiàn)象 在此期間乳房發(fā)育、變聲等第二性特征，以及月經(jīng)初潮、遺精現(xiàn)象都提早出現(xiàn)，并在短期間內(nèi)達(dá)到初步成熟，從而形成青春期縮短化的現(xiàn)狀。 由于生長(zhǎng)發(fā)育加速的不平衡，出現(xiàn)早熟兒和晚熟兒。 早熟兒在身體和智力發(fā)展方面比同齡少年有優(yōu)勢(shì)，往往容易在朋友中、在伙伴關(guān)系中處于較高的地位。 晚熟兒身體發(fā)育相對(duì)遲緩而容易有

4、低人一等的感覺(jué)。,,提早進(jìn)入青春期的女孩子，由于身體加速變化，其體力和體能一時(shí)不能適應(yīng)，又因他們的興趣愛(ài)好也常與同齡朋友不一致，而產(chǎn)生苦惱； 男孩子對(duì)性功能提早成熟還缺乏精神準(zhǔn)備，而容易出現(xiàn)不由自主的性沖動(dòng)。 這種青春發(fā)育期普遍提前的趨勢(shì)給社會(huì)和教育帶來(lái)很多矛盾和問(wèn)題，也使青春期少年的身心發(fā)展的不平衡和種種危機(jī)與困難更加明顯地表現(xiàn)出來(lái)。,（二）心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn),初中階段是生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段。

5、 生理發(fā)育加速，心理發(fā)展速度卻相對(duì)緩慢。身心發(fā)展的不和諧和不平衡，使得青少年的自我調(diào)節(jié)能力脆弱，引起心理發(fā)展上的種種矛盾，并容易出現(xiàn)心理及行為偏差。 少年期的心理矛盾現(xiàn)象有： 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾； 心理斷乳與精神依賴之間的矛盾； 心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾； 成就感與挫折感的交替。,,由于身心發(fā)展上的不平衡，青春期少年會(huì)感受許多心理沖突和

6、壓力，如果這些問(wèn)題不能得到順利解決，就可能在情緒情感、性格特征、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)種種問(wèn)題，甚至容易出現(xiàn)某些身心癥狀。 如支氣管喘息、心臟神經(jīng)癥、腸道運(yùn)動(dòng)失調(diào)、神經(jīng)性食欲不振、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、口吃以及厭學(xué)、失足行為乃至自殺等。 這些都是現(xiàn)代教育所面臨的重要課題。,二、青少年的第二反抗期,（一）反抗期： 三、四歲幼兒處于第一反抗期，初中少年（由于發(fā)展的不平衡，也可以提前在小學(xué)高年級(jí)，

7、或延遲到高中初期發(fā)生）正處于新的反抗期，稱(chēng)為第二反抗期。 少年的反抗，主要是指依賴與自主之間的糾葛，以及由于對(duì)立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突。這種狀態(tài)的延續(xù)階段就是反抗期。,兩個(gè)反抗期的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：,1、共同特點(diǎn) 獨(dú)立自主性。 由于新的能力和自我意識(shí)的發(fā)展，獨(dú)立性的要求強(qiáng)烈起來(lái)，自我主張日益增強(qiáng)，于是使矛盾集中在自主和依賴，反控制和控制之間的斗爭(zhēng)上。,2、不同特點(diǎn),第一反抗期的獨(dú)立自主要求，主

8、要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)； 第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。,（二）、第二反抗期,1、第二反抗期的主要表現(xiàn) （1）社會(huì)地位欲求不滿： 由于“成人感”的形成，自以為已經(jīng)成人，要求具有和成年人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán)，反對(duì)從屬地位，更反對(duì)權(quán)威式的干涉。,（2）觀念上的“碰撞”：,初中學(xué)生開(kāi)始對(duì)自然世界、社會(huì)生活、人際交往等問(wèn)題進(jìn)行

9、思考，并且形成著自己的看法。這個(gè)時(shí)期是價(jià)值觀的形成階段。由于他們發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、片面和絕對(duì)性。他們不理解為什么父母的想法與他們格格不入，更反對(duì)父母強(qiáng)加給他們的觀念。,,（3）不能自控的情緒波動(dòng)： 隨著生理加速發(fā)展，心理也迅速發(fā)展而造成的對(duì)身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡,容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控，尤其是在父母面前更易情緒發(fā)作。雖然平靜下來(lái)也會(huì)感到后悔，但又常會(huì)復(fù)發(fā)。

10、 在獲得成功時(shí)，會(huì)有狂喜的表現(xiàn)，在受到挫折時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)大的情緒低落。這些情緒上的波動(dòng)，他們自己比較難以自覺(jué)地控制。,,（4）青春期煩躁： 隨著第二性特征和性功能的發(fā)展，出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望，又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，使之往往處于莫名的煩躁與不安之中。,（5）反抗的主要指向——父母：,反抗期反抗的對(duì)象以父母為主，有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)移到教師及有關(guān)成人身上。

11、 反抗的中心課題是依賴和控制； 人際關(guān)系傾向又是脫離父母的羈絆，密切朋友關(guān)系的紐帶； 與父母之間發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)顯著多于其他人，所以，反抗的主要對(duì)象就是父母雙親。,2、形成第二反抗期的原因,第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。 （1）生理方面 由于身體加速成長(zhǎng)，生理迅速成熟，使少年兒童產(chǎn)生了“成人感”——自以為已經(jīng)成熟。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們

12、在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。這種矛盾是造就反抗期的主要原因。,（2）心理方面,由于自我意識(shí)的飛躍發(fā)展，使他們進(jìn)入“心理斷乳期“。正如嬰兒斷奶一樣，在心理上要擺脫對(duì)父母的依賴，要以獨(dú)立人格出現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)展的不協(xié)調(diào)，他們的心理能力明顯滯后于自我意識(shí)，從而呈現(xiàn)難以應(yīng)付的“危機(jī)感”。,（3）社會(huì)因素方面,進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)校環(huán)境和教與學(xué)的新要求都發(fā)生很大的變化，這種更高的要求，就勢(shì)必激勵(lì)他

13、們產(chǎn)生“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感。 這個(gè)年齡階段的少年非常注重自己在同齡人中、在朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。 為此，他們要力爭(zhēng)一個(gè)獨(dú)立自主的人格。當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙，個(gè)性伸展受阻時(shí)，就會(huì)引起反抗。,,反抗期的出現(xiàn)是青少年心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，在某種意義上說(shuō)，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)予以客觀的正確的認(rèn)識(shí)，更需要幫助他們順利渡過(guò)這一人生中的特殊的轉(zhuǎn)折期。,3、幫助青少年順利渡過(guò)反抗期

14、,第二反抗期有多種特點(diǎn)，多種表現(xiàn)形式，可以通過(guò)各種形式幫助少年順利渡過(guò)這一困難期。 （1）父母的理解和正確對(duì)待 父母親需要轉(zhuǎn)變觀念 反抗期中矛盾的焦點(diǎn)在于：成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，指對(duì)自己具有成人意識(shí)而不具備成熟的心理?xiàng)l件；父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后，他們只注重孩子半成熟的一面，而忽視了子女的成人感這一不可忽略的發(fā)展事實(shí)。,父母需要改變教育觀,作為父母，都非?！皭?ài)護(hù)”子女，習(xí)慣于以教育者的身份對(duì)待子女；

15、 不理解孩子自我發(fā)展的成長(zhǎng)特性，不能適應(yīng)他們發(fā)展的現(xiàn)狀和需求。在面對(duì)子女身心急劇發(fā)展及反抗期到來(lái)之時(shí)，表現(xiàn)得困惑不解和不知所措。 父母應(yīng)該適應(yīng)子女的成長(zhǎng)，改變教育觀念和態(tài)度。在反抗期到來(lái)之前做好準(zhǔn)備，注意調(diào)整與他們的關(guān)系，改善對(duì)他們的態(tài)度，為正確對(duì)待反抗期做好鋪墊。,父母應(yīng)該正視親子關(guān)系的變化,青少年通過(guò)反抗期走向自主自立。這期間他們對(duì)父母態(tài)度的變化如下圖所示。 % 有缺點(diǎn)但應(yīng)尊重

16、 80 60 40 有很多缺點(diǎn) 20 榜樣 小 中 高 大 大,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,在這個(gè)時(shí)期，父母不能再把子女作為依賴于已和支配的對(duì)象，子女本身也已經(jīng)不再依從于父母，而成為獨(dú)立的自我了。 因此，在反抗期階段，親子

17、關(guān)系處理的好不好尤其重要。,,處理得好，使青少年對(duì)家庭產(chǎn)生深厚的感情和應(yīng)有的責(zé)任感，能促進(jìn)他們形成積極的獨(dú)立態(tài)度，較為平穩(wěn)地渡過(guò)“心理斷乳期”，并能較為順利地進(jìn)入成人社會(huì)。 如果處理得不好，會(huì)使矛盾激化，刺激子女反抗期情緒增強(qiáng)，乃至于影響到他們的學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)交往，使他們長(zhǎng)期陷入壓抑和孤獨(dú)感中而難以自拔，并且對(duì)家庭觀念的形成也會(huì)造成不利的影響，甚至?xí)粝乱簧倪z憾。,以友相待并尊重孩子的自主權(quán),父母與子女相處中，要

18、和他們建立起朋友式的友誼關(guān)系，尊重他們應(yīng)有的自主權(quán)與隱私權(quán)；遇事多與他們商量，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并通過(guò)積極地引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化他們的不成熟和片面的認(rèn)識(shí)。,（2）、引導(dǎo)青少年正確接納自己的變化,青春期少年應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期是個(gè)體發(fā)展中所必經(jīng)的過(guò)程，要以積極的態(tài)度對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折。,（3）、教給青春期少年情緒調(diào)控方法,青春期少年兒童的情緒變化強(qiáng)烈，帶有沖動(dòng)性，且不善于用理智來(lái)控制自己的情緒。 當(dāng)出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒