青少年常見心理問題課件

1、青少年常見心理問題 及教育引導(dǎo)對策,山東省青年管理干部學(xué)院權(quán)福軍,,一、青少年一般心理特征二、青少年常見心理問題三、青少年教育引導(dǎo)對策,,,準(zhǔn)確把握當(dāng)代青少年的群體特征 是做好學(xué)生工作的前提 僅有“愛心”是不夠的,2024/4/2,4,,你了解兒童少年嗎？ ---每個人請用一個詞來描述,？,？,？,？,？,？,？,？,？,2024/4/2,5,青少年心理特點,活潑 好動熱情好

2、奇心想象力豐富可塑性強富有創(chuàng)造性…,易沖動盲從自控力弱心理不穩(wěn)定幼稚辨別是非能力差…,青少年心理特點,1.心理斷乳——自我意識開始覺醒 自我認(rèn)識：我是一個什么樣的人 自我體驗：我這個人怎么樣 自我控制：我想成為一個什么樣的人 自我認(rèn)識水平不斷提高 自我控制愿望強烈而不穩(wěn)定,青少年心理特點,2.姹紫嫣紅—出現(xiàn)大量新的需要3.像霧像雨又像風(fēng)

3、—情緒情感豐富且不穩(wěn)定（內(nèi)隱性/兩極性/沖動性）4.羞答答的玫瑰靜悄悄地開—性意識覺醒 (性疏遠(yuǎn)期\性向往期\戀愛期),,5.心有千千結(jié)—心理發(fā)展充滿矛盾孤獨感和強烈的交往需要的矛盾獨立性與依賴性的矛盾求知欲強和識別能力低的矛盾,二、青少年常見心理問題,（一）學(xué)習(xí)問題,1.學(xué)習(xí)困難:指某些智力正常或接近正常的兒童,因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào),使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展較慢，以致陷入學(xué)習(xí)困境。 學(xué)

4、習(xí)困難的主要表現(xiàn)：（1）缺少某種學(xué)習(xí)技能（2）誦讀困難（3）計算困難（4）繪畫困難（5）學(xué)習(xí)成績明顯落后,,2.厭學(xué)學(xué)習(xí)動力不足喪失學(xué)習(xí)興趣根本不學(xué)曠課、逃學(xué)或輟學(xué),,3.不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣:缺乏計劃:不復(fù)習(xí)、不預(yù)習(xí)、不會把知識 系統(tǒng)起來；死記硬背：學(xué)習(xí)效率低,4.考試焦慮,學(xué)生對考試的一種情緒反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生意識到考試情境對自己具有某種潛在的威脅時,就會產(chǎn)生緊張的內(nèi)心體

5、驗。特征如下：認(rèn)知部分：以擔(dān)心為特征，由消極的自我評價 所形成的意識體驗；生理成分：出現(xiàn)與自主神經(jīng)系統(tǒng)活動增強相聯(lián) 系的特定的情緒反應(yīng)；行為成分：通過防御或逃避所表現(xiàn)出來的一定 的行為方式。,考試人格,周期累積與一次性釋放具有明確階段性的外在動機功利性很強的應(yīng)對策略無長期內(nèi)在興趣與專

6、注,,（二）不良個性,五代人:第一代人——革命性第二代人——組織性第三代人——政治性第四代人——主體性第五代人——近期性,,以自我為中心,自私,缺乏責(zé)任感；固執(zhí),任性,缺乏自制力;孤僻,冷漠,缺乏合作精神;嬌氣,懶惰,缺乏勞動習(xí)慣,（三）多動癥,以注意力缺陷、活動過度和行為沖動為主要特征的一種綜合性的不良傾向。 高峰發(fā)病年齡為8—10歲。國外發(fā)病率為3-10%，男童多于女童（3：1----

7、9：1）北京、上海等地約為3----13%,多動癥表現(xiàn),1．短期注意 2．注意力易分散 3．傾聽能力差 4．虎頭蛇尾 5．沖動任性 6．缺乏條理 7．隔裂性（不能與周圍環(huán)境很好地結(jié)合） 8．體能過度外溢 9．情緒過度流露 10 不知足：（欲望從未被充分滿足過） 11 歸咎他人：（總看到他人的錯）

8、12 對批評過度反應(yīng) 13 學(xué)習(xí)困難。,（四）恐怖傾向,恐怖傾向是指對某些物體或某種情境異?？謶?并以回避的方式加以應(yīng)付。 小學(xué)生常見的恐懼心理有對新環(huán)境的恐懼、學(xué)?？謶?、交往恐懼等，嚴(yán)重的即為恐懼癥。學(xué)?？謶郑簩W(xué)校的學(xué)習(xí)情境或某一學(xué)習(xí)情境有恐懼反應(yīng)。 主要表現(xiàn)： 極度地恐懼上學(xué)，并以種種借口拒絕上學(xué) 生理反應(yīng)：如惡心、嘔吐、頭痛、腹瀉等 一般有比較明顯的誘因：意外的事件、考試失

9、敗、在校受到處罰、更換班級或?qū)W校、失去好朋友等。,（五）不良行為和品德障礙,品德障礙：青少年在品德上反復(fù)出現(xiàn)、持續(xù)存在并構(gòu)成對外界不良影響的行為障礙。說謊；逃學(xué)和離家出走；偷竊；結(jié)伙打架和校園暴力。,（六） 特種障礙,（1）     口吃（2）     選擇性緘默（3）     睡眠障礙（4） 

10、    抽動----穢語綜合證,（七）網(wǎng)絡(luò)迷戀,沉迷網(wǎng)上游戲瀏覽黃色網(wǎng)站網(wǎng)戀,,“這個世界沒有所謂的心理疾病，一切疾病都是關(guān)系的疾病”,三、青少年教育引導(dǎo)對策,1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,“尋找中”:成長中的人 “不想找”“不必找”:成長停滯的人 “找到了”:已成熟的人 “找沒有”或“沒有找”:自我否定、醉生夢死的人,,Who am I?,,能力、性格、優(yōu)缺點有一正確評價對目標(biāo)、理想定得切合實際

11、 當(dāng)自卑時，不會無地自容， 當(dāng)?shù)靡鈺r，也不會忘形,缺陷理論,缺陷是你的財富，缺陷讓你獨一無二，缺陷讓你與眾不同！,揚長補短等于倒退揚長避短等于停步不前揚長棄短勇往直前節(jié)約生命,,2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作 獨處是天才與人交往是白癡現(xiàn)實社會不吭聲互聯(lián)網(wǎng)上訴衷腸,學(xué)會尊重,一個人在團體中要有個性，顯示特色，但是要尊重別人。,,認(rèn)識情緒的后果學(xué)習(xí)情緒表達(dá)技巧掌握情緒調(diào)適途徑,3.引導(dǎo)

12、學(xué)生學(xué)會情緒管理,,我們的身體是有記憶的我們的一些病癥和情緒，會在體表組織形成相應(yīng)的結(jié)鎖反應(yīng)發(fā)生在不同部位的不同結(jié)鎖，代表了不同的疾病和不同的情緒 情緒的秘密，身體知道,,人一般有四種表達(dá)內(nèi)心沖突的方法：軀體：用身體的癥狀來表達(dá)內(nèi)心的沖突。幾乎每一個系統(tǒng)都有一個心身疾病 行動：一個焦慮的人就會來回走 意像 ：一幅圖畫勝過千言萬語 語言：談笑之間，心理沖突灰飛煙滅,,渲泄　自我安慰 暗示　轉(zhuǎn)移

13、升華 情緒管理紅綠燈： 停 聽、看 行 紅燈—————— 黃燈——————---------- 綠燈 感 （情緒） 思（ 三思而后行） 行（行動）,4.引導(dǎo)學(xué)生正確

14、面對人生挫折,A 挫折是一種客觀存在 應(yīng)知天地寬， 何處無風(fēng)云。 應(yīng)知山水遠(yuǎn)， 到處有不平。 B 挫折并不一定是壞事 吃苦就是吃補每一個人都有失敗的權(quán)利, 且不要讓這種權(quán)利睡著了 C 百折不撓，永往直前。 只有逆境，沒有絕境,5.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)

15、慣,成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個人養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù).　　　 沒有好習(xí)慣,成功不容易.　　　有了好習(xí)慣,失敗不容易.,學(xué)習(xí)習(xí)慣:,專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣 一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情.定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣 定時:一是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時間;二是到了該學(xué)習(xí)的時間馬上學(xué)習(xí). 定量:

16、每天必須完成作業(yè).,,認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)會思考,多提問題 善于提問題的是好學(xué)生 學(xué)生們豐富多彩的個性和一些創(chuàng)新思維,我們往往不自覺地給壓抑了,懲罰了講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣,6.塑造學(xué)生的良好行為,通過改變外部環(huán)境、改變行為結(jié)果（通過一些適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P措施）來矯正學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法：(連續(xù)接近) 表揚、微笑、特權(quán)、獎勵等?？朔牧?xí)慣用減法:

17、(依次遞減),（1） 以表揚為主，以懲罰為輔,兩種人生軌跡：一種軌跡：在腳下釘一個板子，不斷地把學(xué)生托起來另一種軌跡：在頭頂釘個板子，一點點地往下壓 真心的贊揚學(xué)生的每一個進(jìn)步不要表揚學(xué)生未經(jīng)努力而得到的東西,,典型語言： “你真行”“你真棒!”“你怎么這么能干？”“你真了不起!” 典型動作： 拍拍肩、鼓鼓掌,九字精彩人生：,太好了！ 我能行！ 我?guī)湍悖?（

18、2）學(xué)會忽視不良行為,忽視，等于不給他獎勵,（3）懲罰時，針對事不要針對人,“你這種作法讓老師很傷心”“你怎么這么笨呢？真沒出息”,尊重、接納：有條件的：I will accept you when……(當(dāng)你做…..時我接受) 無條件的：I will accept you as you are (我接受你，因為你是你） 你是什么樣的，我接受你,,,談話三段式：A 昨天你

19、沒來，我們都很擔(dān)心（說明班里有他的重要性）B 你一定有你的原因，說出來我們聽聽C 有沒有我們能夠幫忙的,,有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是個危險的人 （理智的人） 有超人的推理，卻不了解自己，是個迷惘的人 （自知之明的人） 有優(yōu)異的成績，卻不懂得與人交往，是個寂寞的人 （快樂的人） 有明確的目標(biāo)，卻不能承受挫折，是個脆弱的人 （堅強的人）,在心里種上成