輕度智障青少年常見的心理問題及其疏導(dǎo)

1、輕度智障青少年常見的心理問題及其疏導(dǎo)輕度智障青少年常見的心理問題及其疏導(dǎo)深圳元平特殊教育學(xué)校劉盈江摘自：《百度文庫》內(nèi)容提要：進入青春期的輕度智障青少年，身體的發(fā)育幾乎與同齡兒童少年同步發(fā)展，但因智力的落后，使他們對自身發(fā)生的生理變化及產(chǎn)生的心理變化不能正確認(rèn)識，也不會妥當(dāng)處理。因此，智障生在青春期表現(xiàn)出的心理及行為問題較正常少年更為明顯。本文探討并總結(jié)了輕度智障青少年常見的五種心理問題及其疏導(dǎo)策略，以使智障青少年最大可能的健康、平穩(wěn)的

2、渡過青春期。關(guān)鍵詞：輕度智障；青春期；心理問題；疏導(dǎo)策略青少年時期是兒童從童年向成年發(fā)展的過渡時期，這一時期，又稱為青春期。目前，我國心理學(xué)界對青少年時期劃分，一般認(rèn)為從十一二歲至十四五歲為少年期，從十四五歲至十七八歲為青年初期，從十七八歲至二十五歲為青年中晚期，也就是說，從十一二歲至二十四五歲統(tǒng)稱為青少年時期。此文所討論的是從十一二歲至十七八歲輕度智障青少年常見的心理問題。青春期是一個發(fā)生飛躍性巨變的時期，在這個時期生理與心理發(fā)生很大

3、的變化，迅速的身體變化會導(dǎo)致一系列心理的變化，如困擾、自責(zé)與不安，有的甚至?xí)鸩涣夹袨?。因此，青春期是一個“可預(yù)期、也不可預(yù)期”的階段。布勒曾以“消極反抗”來稱呼青春期。進入青春期的輕度智障青少年，身體的發(fā)育幾乎與同齡兒童少年同步發(fā)展，但智力發(fā)育與行為控制等方面遠落后于正常學(xué)生，他們對自身發(fā)生的生理變化及產(chǎn)生的心理變化不能正確認(rèn)識，也不會妥當(dāng)處理，況且又缺乏一定的自制力，因此，他們在青春期表現(xiàn)出的心理及行為問題較正常少年更為明顯。下面

4、列舉一些輕度智障青少年常見的心理問題及相應(yīng)的疏導(dǎo)方法。一、自卑心理及其疏導(dǎo)智力缺陷導(dǎo)致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使他們常受到正常人的嘲笑、譏諷和蔑視，久而久之，使他們喪失信心，從而對自己的評價過低，常感到自己低人一等。在進入特殊教育學(xué)校之前，他們都不同程度的飽嘗過失敗的體驗，如學(xué)習(xí)上的失敗、精神上的傷害等，由此使他們產(chǎn)生了自卑、畏縮，甚至心灰意冷的心理表現(xiàn)。疏導(dǎo)策略：1、熱愛和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是

5、幫助他們克服自卑心理的重要因素。教師在對智障生施教的過程中一定要充滿愛心、耐心和無微的關(guān)心，對智障生的不良行為要持時地引導(dǎo)，就可以避免消極的逆反心理產(chǎn)生。四、單戀或暗戀心理及其疏導(dǎo)俗話說：“哪個少男不鐘情，那個少女不懷春？”處在青春期的輕度智障生同樣具有這種心理傾向，他們對異性產(chǎn)生好奇心理，并伴有一種躁動不安的嘗試心理，而且他們不隱諱自己對某一位異性的喜歡與關(guān)注。智障青少年心理不可能成熟起來，他們普遍內(nèi)向、敏感、自卑感強，因此，單戀或暗

6、戀現(xiàn)象較常見。疏導(dǎo)策略:1、采用“情感合流法”與“情感轉(zhuǎn)移法”。在處理這類問題時，教師首先要愛護學(xué)生，善于抓住單戀生表現(xiàn)出的不安且尋求情感依附的特點，采用師生間的“悄悄話”或微笑的示意，以減小他們的心理壓力，同時不斷的示意關(guān)心和誘導(dǎo)，縮短師生間心理距離，從而產(chǎn)生情感合流。在此基礎(chǔ)上，逐步將他們對“戀人”的單戀情感轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)間的友誼。2、活動宣泄法：處在青春期的學(xué)生在發(fā)育和成長過程中，精力充沛，他們不僅有本能的生理需要，也有自覺的精神需要

7、與宣泄，如果長期被束縛在單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)中，精神需要和交往需要受到抑制，他們生理需要就會被不正常的畸形激發(fā)起來，所以，注意開展各種豐富多彩的集體活動，同時把他們的興趣引向競爭中。五、“追星”心理及其疏導(dǎo)青少年學(xué)生中“追星”已成為一種時髦，處在青春期的輕度智障生，他們同樣對未來充滿夢幻和憧憬，他們也有豐富的情感，也需要尋找一個寄托之處去宣泄和張揚。這些智障生閑時的談?wù)摯蠖嗍桥枷竦姆N種緋聞，包括偶像的綽號、籍貫、身高、體重等等，好像知道的越

8、多越受同學(xué)的羨慕，有不少同學(xué)把明星的照片貼到文具盒上、書本上以及桌角等，有的同學(xué)甚至每天哼唱所喜愛歌星演唱的歌曲，如果在電視上見到所喜歡的偶像，他們會異常興奮，甚至發(fā)出尖叫，有少數(shù)同學(xué)還建立了“明星檔案”等等。疏導(dǎo)策略：1、運用明星“榜樣”作用，因勢利導(dǎo)。智障青少年學(xué)生崇拜某個明星，如果沒有過分舉動，沒有影響學(xué)習(xí)和身心健康，就不必施加太多干預(yù)，允許適度的有積極意義的明星崇拜，并引導(dǎo)他們明白真正的明星都有一番艱苦奮斗的歷程，而且仍在不斷得