第一章-經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)導(dǎo)論

1、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ),,相對于人類的無窮欲望而言，上帝賦予我們的資源太少了，由于自然或社會的原因，這些有限的資源還往往得不到充分利用。經(jīng)濟學(xué)正是為解決這個問題而產(chǎn)生的，也正因為經(jīng)濟學(xué)所要解決的問題如此重要，在西方，經(jīng)濟學(xué)被稱為“社會科學(xué)的皇后”。經(jīng)濟學(xué)的基本內(nèi)容分為研究資源配置問題的微觀經(jīng)濟學(xué)與研究資源利用的宏觀經(jīng)濟學(xué)。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,2,課程簡介,通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握經(jīng)濟學(xué)的基本理論；掌握經(jīng)濟學(xué)的基本分析方法；能結(jié)合

2、我國情況對理論給以分析評價，以便為以后從事經(jīng)營管理工作打下一定的理論基礎(chǔ)。借鑒所學(xué)理論，能對我國經(jīng)濟情況給出分析，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,3,課程教學(xué)目的與要求,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,4,,,第一章 導(dǎo)論,1.1 經(jīng)濟學(xué)的研究對象與范圍1.2 經(jīng)濟學(xué)中的幾個基礎(chǔ)概念1.3 經(jīng)濟學(xué)分析問題的基本程序1.4 經(jīng)濟學(xué)的基本分析方法,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,5,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,★

3、理論提示：在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生，經(jīng)濟學(xué)的基本定義，經(jīng)濟學(xué)的基本分類，以及經(jīng)濟學(xué)的基本內(nèi)容。,1.1 經(jīng)濟學(xué)的研究對象與范圍,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,6,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,人類已有的資源按照人們使用是否需要代價，可以分為二類：自由物品（free goods）:空氣、天然水 經(jīng)濟物品（economic goods）汽車、房子,1.1.1 經(jīng)濟學(xué)的

4、產(chǎn)生,目前大家都在說大學(xué)生就業(yè)難，請你用資源利用的理論進行考慮,經(jīng)濟學(xué)研究的基本前提是人類欲望的無限性和滿足欲望的資源的有限性。（一） 人類欲望的無限性所謂欲望，是人們想要得到滿足的愿望。人們的欲望表現(xiàn)為一種無限的特征。（二）資源的稀缺性經(jīng)濟學(xué)上所說的稀缺性，不是指物品或資源絕對數(shù)量的多少，而是指相對于人類欲望的無限性而言，再多的物品和資源總是不足的。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,7,經(jīng)濟學(xué)研究的基本前提,資源稀缺（有限） 稀缺性

5、是個絕對、也是個相對的概念。 絕對是指在任何社會和時代資源都存在稀缺，無處不在，無時不有。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,8,稀缺性 相對于人類社會的無窮欲望而言，經(jīng)濟物品，或者說生產(chǎn)這些物品所需要的資源總是不足的。這種資源的相對有限性就是稀缺性。,資源是用來生產(chǎn)那些滿足人們需要的產(chǎn)品（勞務(wù)）的手段或者物品。除了時間與信息兩種重要的資源外，經(jīng)濟學(xué)討論的資源基本上有三種： 人力資源 自然資源 資本資源,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論

6、,9,什么是資源？,當資源被投入生產(chǎn)過程用以滿足人們欲望的最終產(chǎn)品與勞務(wù)時，它又被成為生產(chǎn)要素。生產(chǎn)四要素人力--- 勞動 L財力--- 資本 K物力--- 土地 N （自然資源） ：一切自然資源智力--- 企業(yè)家才能 E （管理）,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,10,資源與要素,,,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,11,,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,12,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,13,一定時期內(nèi)，物品本身是有限的一定時期內(nèi)，利用物品進行生產(chǎn)的技術(shù)條件是有限

7、的人的生命是有限的。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,14,資源為什么是稀缺的？,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,15,人的欲望（需求）是無限的,一首《不知足》詩：終日奔波只為饑，方才一飽便思衣。衣食兩般比具足，又想嬌容美貌妻。娶得美妻生下子，恨無田地少根基。買得田園多廣闊，出入無船少馬騎。槽頭拴了騾和馬，嘆無官職被人欺。縣丞主薄還嫌小，又要朝中掛紫衣。作了皇帝還嫌小，更想登天跨鶴飛。若要世人心里足，除是南柯一夢西。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,1

8、6,馬斯洛：人類欲望（需求）層次,,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,17,如何將有限的資源滿足人類無限的欲望，就必須對資源的使用做出選擇。經(jīng)濟學(xué)是選擇的科學(xué),選擇，就是如何利用既定的資源去生產(chǎn)經(jīng)濟物品，以便更好地滿足人類的需要。（1）生產(chǎn)什么物品與生產(chǎn)多少？（2）如何生產(chǎn)，即用什么生產(chǎn)方法？（生產(chǎn)方式、生產(chǎn)效率）（3）為誰生產(chǎn)？（分配） “生產(chǎn)什么”、“如何生產(chǎn)”和“為誰生產(chǎn)”的問題是人類社會所必須解決的基本問題，稱為資源配置問題

9、。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,18,,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,19,,,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,20,,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,21,,,1.1.2 經(jīng)濟學(xué)的概念,1、經(jīng)濟學(xué)（Economics）（1）概念,經(jīng)濟學(xué)是研究在使用或不使用貨幣的情況下，人和社會如何作出最終選擇，以使用可有其他用途的稀缺生產(chǎn)性資源，在現(xiàn)在或?qū)砩a(chǎn)各種物品（commodities），并把物品分配給社會的各個成員或集團，以供消費之用的一門科學(xué)。,經(jīng)濟學(xué)是一門研究

10、如何利用有限的資源滿足人們不斷增長的無限需要的科學(xué)。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,22,,,,微觀經(jīng)濟學(xué)（microeconomics）是以單個經(jīng)濟單,位為研究對象，通過研究單個經(jīng)濟單位的經(jīng)濟行為和相應(yīng)的經(jīng)濟變量單項數(shù)值的決定來說明價格機制是如何解決社會資源的合理配置問題。,宏觀經(jīng)濟學(xué)（macroeconomics）是以國民經(jīng)濟,的整體作為研究對象，它從分析整個國民經(jīng)濟活動中各個有關(guān)經(jīng)濟總量的決定和相互變動關(guān)系，來說明社會資源

11、是如何被充分利用的。,1.1.3 經(jīng)濟學(xué)的研究對象和內(nèi)容,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,23,,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,24,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,25,1.2 經(jīng)濟學(xué)中的幾個基礎(chǔ)概念,1.2.1 經(jīng)濟變量,在經(jīng)濟分析和研究中常用的變量包括內(nèi)生變量、外生變,量，存量和流量。,現(xiàn)象導(dǎo)入,水和鉆石，哪個有價值？,內(nèi)生變量（endogenous variables）是指該模型所要決定的變量。外生變量（exogenous variables）指由模型以外的

12、因素所決定的已知變量，它是模型據(jù)以建立的外部條件。在經(jīng)濟體系內(nèi)部，內(nèi)生變量是由純粹經(jīng)濟因素影響而自行變化的變量，通常不被政策因素所左右，如市場經(jīng)濟中的價格、利率、匯率等變量。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,26,內(nèi)生變量與外生變量,流量是指在一定時間內(nèi)的增量，存量是在某一時刻的總量。舉個例子，你每個月往銀行里存1萬塊，這是流量；你這個月初在銀行里一共有60萬的存款，這是存量。 區(qū)別：一個是時期，一個是時刻；一個是增量，一個是總量,第一章 經(jīng)

13、濟學(xué)導(dǎo)論,27,存量與流量,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,28,,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,1.2.2 效用,總效用（total utility）是一個人從消費某些物品與勞務(wù)中所得到的,總好處或總滿足程度。總效用的大小取決于個人的消費水平，即消費的物品與勞動數(shù)量越多，總效用越大。,邊際效用（marginal utility）是某種物品消費增加一單位所引起,的總效用的變化量。,韋伯—費克納邊際影響遞減規(guī)律，這一規(guī)律也

14、可以用來解釋邊際效用遞減規(guī)律。,19世紀心理學(xué)家韋伯和費克納曾作了這樣一個實驗：把一個孩子的眼睛蒙住，讓他把臂膀平伸，手掌向上。然后把一定的重量置于他的手掌上，他肯定會感到這一重量，當你增加重量時，他也會感到重量的增加。然而，在他手掌支托的重量達到一定程度時，你再加一定的重量，他并不感到重量的增加。這就說明，他支托的重量越大，增加的或邊際的單位重量對他的影響越小。這種現(xiàn)象被稱為韋伯—費克納邊際影響遞減規(guī)律。,第一章 經(jīng)濟

15、學(xué)導(dǎo)論,29,我們可以用下表來說明總效用、邊際效用及其相互之間的聯(lián)系。,某消費者的效用表,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,30,,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,1.2.3 機會成本和會計成本,機會成本（opportunity cost）是作出一項決策,時所放棄的其他可供選擇的最好用途。機會成本是指廠商生產(chǎn)某種產(chǎn)品或服務(wù)的代價。,觀念上的成本或損失,并不全是由個人的選擇所引起的,作出一種選擇時所放棄的其他若干種可能的

16、選擇中最好的一種。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,31,,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,1.2.4 經(jīng)濟利潤和會計利潤,會計利潤（accounting profit）是指企業(yè)的總收益減去所有的顯性,成本或者會計成本以后的余額。,沒有考慮隱性成本，也就是企業(yè)使用的早已占有的、并非購買亦非租用的要素進行生產(chǎn)而導(dǎo)致的機會成本，在會計記錄中體現(xiàn)不出來，但經(jīng)濟分析中必須考慮這部分成本。,顯性成本是指企業(yè)為獲得生產(chǎn)所需要的各種

17、生產(chǎn)要素而發(fā)生的實際支出，主要包括支付給員工的工資，生產(chǎn)中購買的各種原材料、零部件和燃料等。,利潤（economic profit）是指企業(yè)獲得的所有收益中扣除土地、,勞動、資本等所有生產(chǎn)要素的全部機會成本之后的剩余。,正常利潤（normal profit），它是企業(yè)家才能這種生產(chǎn)要素的報,酬，管理經(jīng)濟學(xué)中正常利潤被歸入經(jīng)濟成本（隱性成本）之中。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,32,,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,會

18、計成本＝顯性成本,經(jīng)濟成本＝顯性成本＋隱性成本,＝會計成本＋隱性成本＝會計成本＋正常利潤,會計利潤＝總收益－顯性成本,＝經(jīng)濟利潤＋正常利潤＝經(jīng)濟利潤＋隱性成本,經(jīng)濟利潤＝總收益－經(jīng)濟成本,＝總收益－（顯性成本＋隱性成本）＝總收益－（會計成本＋隱性成本）＝總收益－（會計成本＋正常利潤）,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,33,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,1.3 經(jīng)濟學(xué)分析問題的基本程序,現(xiàn)象導(dǎo)入,公園門票跌價的啟示,1

19、 經(jīng)濟理論與經(jīng)濟模型,2 經(jīng)濟學(xué)分析問題的基本程序,請您運用“經(jīng)濟學(xué)分析問題的基本程序”將“公園門票跌價的啟示”的案例進行思考,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,34,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,1.4 經(jīng)濟學(xué)的基本分析方法,現(xiàn)象導(dǎo)入,二種表述有差異嗎,★理論提示：在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的基本分析方法，具體包括：實證與規(guī)范,個量分析和總量分析邊際分析,最優(yōu)化分析方法,實證經(jīng)濟學(xué)試圖超脫、排除一切價值判斷，只研

20、究經(jīng)濟本身的內(nèi)在規(guī)律；并根據(jù)這些規(guī)律，分析和預(yù)測人們經(jīng)濟行為的效果。實證分析用已有的理論對經(jīng)濟現(xiàn)象做出判斷和解釋。它有兩個特征：一是回答的是“是什么” （the way things are）的問題；二是以事實為依據(jù)，就事論事。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,35,實證經(jīng)濟學(xué)與實證分析方法,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,36,實證分析舉例,1．如果風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)業(yè)就會增產(chǎn)。2．若牛奶價格上漲 1%，那么牛奶的消費量就要減少 1.2%。3．政府減稅會增加

21、居民的實際收入和消費。4．提高學(xué)費能夠增加學(xué)校收入。5．政府限價會導(dǎo)致短缺。6．票價上漲可以解決乘車難問題。,規(guī)范經(jīng)濟學(xué)以一定的價值判斷（往往涉及到社會意義）為基礎(chǔ)，提出某些標準作為分析處理經(jīng)濟問題的標準，樹立經(jīng)濟標準的前提，作為制定經(jīng)濟政策的依據(jù)，并研究如何才能符合這些標準。規(guī)范分析提出行動的規(guī)范，并研究如何才能符合這些規(guī)范。它有兩個特點：一是回答的是“應(yīng)該是什么” （what ought to be）的問題；二是結(jié)論無法通過

22、實踐來檢驗，就事論理。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,37,規(guī)范經(jīng)濟學(xué)與規(guī)范分析方法,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,38,1．為了縮小貧富差別，政府應(yīng)當對高收入者征收高稅。2．為了提高教學(xué)水平，穩(wěn)定教師隊伍，學(xué)校應(yīng)當提高教師的待遇。3．高薪能夠養(yǎng)廉。4．對繼承遺產(chǎn)應(yīng)該征稅。5．為公平起見，應(yīng)將養(yǎng)路費改為燃油稅。,規(guī)范分析舉例,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,39,,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,實證表述是對現(xiàn)象的客觀描述。當然它可能是

23、真實的，也可能是虛假的。規(guī)范表述是對現(xiàn)象的主觀看法。不同的人有不同的價值判斷標準，對同樣的事實會有截然不同的看法。,個量分析法，即廣泛利用能夠反映單個消費者、單個生產(chǎn)者、單個市場等特征的經(jīng)濟量來作為分析的基本素材，從事微觀經(jīng)濟活動的研究。宏觀經(jīng)濟學(xué)主要采取總量分析法，即廣泛利用能夠反映整個經(jīng)濟活動水平的總需求、總供給、社會就業(yè)量等經(jīng)濟量來作為分析的基本依據(jù)，從事宏觀經(jīng)濟活動的研究。,所謂邊際分析，就是借助各種經(jīng)濟現(xiàn)象之間存在

24、一定函數(shù)關(guān)系，研究因變量隨著自變量的變化而變化的程度，以比較經(jīng)濟效果的一種分析方法。,所謂邊際（margin），就是邊緣、額外、追加之意。從數(shù)學(xué)的角度,看，所謂邊際就是某一連續(xù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。它反映的是自變量的微小變化對因變量的影響。,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,40,,,,,,,π,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,總值、平均值與邊際值的關(guān)系總利潤是指廠商銷售一定數(shù)量的產(chǎn)品獲得的利潤總額，平均利潤是,指廠商從單位產(chǎn)品獲

25、得的利潤，定義式為：,邊際利潤是指產(chǎn)量變動一個單位時總利潤的變化量，其定義式為：,假設(shè)某廠商面對如下的利潤函數(shù)：,πQ,Aπ =,d πd Q,M π =,=,Δ πΔ Q,?50 + 64Q ? 4Q2,=,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,41,,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,第一章 經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論,42,,,,國家教育部“十一五”規(guī)劃建設(shè)教材《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課件,本章復(fù)習(xí)思考題：,案例及思考——會議的機會