進入大腦細胞引起全腦感染狂犬疫苗接種程序表左右

1、《病原生物與免疫學基礎》說課,狂犬病教學設計及分析,貴州省林業(yè)學校張文鳳2013、4,六、說教學效果評價,說課流程,五、說板書設計,四、說教學過程,三、說學法,二、說教法,一、說教學背景,1.教材簡介 《病原生物與免疫學基礎》教材采用人民衛(wèi)生出版社“十一五”規(guī)劃中職衛(wèi)生類教材。按照教材課時要求，用一節(jié)課時講解病毒的基本特征和生物學習性，用三個課時講授13種重要病毒，其中至少要求掌握5種病毒的生物學習性和預防原則。,一、說教

2、學背景,2.學情分析 在學習狂犬病毒之前，已經介紹了病毒的基礎知識及呼吸道病毒、腸道病毒、肝炎病毒及艾滋病毒等。 狂犬病毒大小一般在75nm×180nm，很微觀、抽象，目前的教學條件不可能提供實踐教學。 中職學生的生物化學基礎知識缺乏，抽象思維理解力弱。,一、說教學背景,感染過程,,,,,,1、被動物咬傷而感染病毒,2、病毒在傷口周圍肌肉細胞中復制,3、通過肌肉周圍神經末梢進入中心神經系統(tǒng),4、在

3、神經系統(tǒng)中向心性移動,6、通過神經進入分泌腺體及其他組織：在唾液中排出病毒,5、進入大腦細胞引起全腦感染,,狂犬疫苗接種程序,狂犬疫苗接種程序,3.教學目標： 根據(jù)教材內容和課程要求，結合中職學生接受能力、心理特點等因素，教學目標如下： 知識目標：能描述狂犬病毒的主要生物學特征、致病性及病理特征。 能力目標：熟練描述狂犬病的預防原則。,一、說教學背景,4.教學重點難點 重點：狂犬病的預防與緊急處理

4、方法。 難點：狂犬病毒的生物學特征、致病性及病理特征。5.教材處理及重點難點突破 教材存在問題：中職教材普遍存在斷章取義的現(xiàn)象較常見；無實物彩色圖片，插圖為模式圖、示意圖；沒有實際案例。 教材處理及重點難點突破：對必須了解的基礎知識進行補充；利用多媒體插播實物圖片；增加相應疾病案例。,一、說教學背景,引導探究法,,語言信息法,,,,,多媒體展示,語言講授,討論交流,強化練習,問題啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,

5、,,,,,,,,,,,,二、說教法,三、說學法,導入新課,提出學習目標,自主思考,討論探究,課堂總結,,布置作業(yè),四、說教學過程,,,,,1.導入新課 采用知識性導入法、趣味性導入法和設置懸念導入法等激發(fā)學生對探究狂犬病的好奇心和學習的興趣，讓學生在輕松的氣氛中進入學習該病毒的學習情境。 第一步充分利用多媒體相關圖示，如：病毒圖片、病犬狀態(tài)圖片、病人圖片等； 第二步典型案例介紹； 第三步進入教學狀

6、態(tài)。,四、說教學過程,2.提出學習目標 要求學生在掌握學習重點的基礎上，突破學習難點，達到能描述狂犬病毒的主要生物學特征、致病性及病理特征的知識目標和熟練描述狂犬病預防原則的能力目標。3.自主思考和討論探究 通過圖片和案例介紹引入狂犬病毒的主要生物學特征、致病性及病理特征講授，啟發(fā)學生討論、探究和思考、歸納、總結狂犬病預防原則。,四、說教學過程,,,4.課堂總結,課堂總結,1、教師歸納總結重點和難點,2、提問形式了

7、解學生掌握情況,3、對學生的學習興趣的了解及鼓勵,5.布置作業(yè),布置作業(yè)的形式,,預習,書面作業(yè),課后復習,四、說教學過程,,《病原生物與免疫學基礎》圖片很多，板書費時費力而且效果不好，很多內容須采用多媒體教學替代，要求教師花時間收集大量的圖形圖片、疾病案例，制作課件，板書只是多媒體教學的補充。,五、說板書設計,六、說教學效果評價,,,,,教學效果評價指標,作業(yè)完成情況,課堂提問,課堂紀律,職業(yè)資格證,考核,,,,,,,,,,,謝謝