《學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計

1、1《學(xué)習(xí)伴成長學(xué)習(xí)伴成長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計五華皇華中學(xué)曾秀珠一、一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容人教版七年級上冊第一單元第二課第一框《學(xué)習(xí)伴成長》，本單元是七年級的起始單元。第二課“學(xué)習(xí)新天地”中的“學(xué)習(xí)伴成長”主要介紹中學(xué)生活是我們生命歷程中的新起點，學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，學(xué)習(xí)沒有終點，學(xué)習(xí)點亮生命等內(nèi)容。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析初入中學(xué)校門，學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有著諸多不同，學(xué)生對中學(xué)時代的感覺是從與小學(xué)的對比開始的。對于學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)新

2、概念，能夠正確看待學(xué)習(xí)，理解學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性；明確學(xué)習(xí)的重要性，知道今天的學(xué)習(xí)，是為了明天的發(fā)展積蓄力量，要珍惜當下，把握學(xué)習(xí)機會。三、設(shè)計思想三、設(shè)計思想1、在教學(xué)過程中，通過情境探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論等方法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)、學(xué)生的引導(dǎo)和交流中，總結(jié)出一些重要的結(jié)論。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂拓展活動，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體會學(xué)習(xí)道德與法治的樂趣。課堂拓展活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

3、的習(xí)慣和能力。四、教學(xué)目標四、教學(xué)目標（一）知識目標：（一）知識目標：1、知道“學(xué)習(xí)”這兩個字所表達的內(nèi)涵。2、懂得學(xué)習(xí)是苦與樂的一種活動。3、對學(xué)習(xí)的要求有正確的認識。4、明確學(xué)習(xí)的重要意義。（二）能力目標：（二）能力目標：1、形成一定的搜集、獲取、加工、處理信息和撰寫小論文的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探求新知的能力。3、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和提高學(xué)生的演講水平。4、培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)知識以及分析問題和解決問題的能力。5、通過教學(xué)

4、，提高學(xué)生正確看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力，尤其是能夠辨證地理解學(xué)習(xí)中苦與樂的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：1、體驗到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)。2、初步樹立正確的學(xué)習(xí)觀及終生學(xué)習(xí)的意識。3活動一：探究與分享（活動一：探究與分享（14頁“運用你的經(jīng)驗運用你的經(jīng)驗”思考）思考）教師：你認得這兩個字嗎？在你看來，17各表示什么意思？你們共同認可的解釋是什么？師生互動后共同得出：1

5、、你認得這兩個字嗎？在你看來，①至⑦各表達什么意思？①學(xué)②雙手③錯誤④學(xué)府、學(xué)校⑤孩子⑥習(xí)⑦雄鷹飛翔2、我們共同認可的解釋是：學(xué)習(xí)，就是一定年齡的孩子在學(xué)校接受教育，動腦思考，動手去做，不怕錯誤，像雛鷹掌握飛行本領(lǐng)一樣。由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。教師歸納：如何正確認識學(xué)習(xí)？如何正確認識學(xué)習(xí)？1、中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們重要的任務(wù)、中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們重要的任務(wù)初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)會運

6、用所學(xué)初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)會運用所學(xué)的知識思考、處理生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何與不同個性的人相處，等等。的知識思考、處理生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何與不同個性的人相處，等等?；顒佣夯顒佣骸疤骄颗c分享探究與分享”（教材P15），要求同學(xué)對下列幾種情形一一作出判斷多媒體展示：他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？小強利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。小勝在周末去敬老院做義工。小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。

7、小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。......教師：通過對上述材料的探討，我們對學(xué)習(xí)有著怎樣的認識呢？學(xué)習(xí)必須在學(xué)校進行嗎？為此，我們進行一場辯論。由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。教師歸納：2、學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看，我們所聽，我們所嘗，我們所觸，我們所做，、學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看，我們所聽，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探