農(nóng)村寄宿制學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺1

1、《農(nóng)村寄宿制小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究農(nóng)村寄宿制小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題操作實(shí)施課題操作實(shí)施一、課題的提出與研究的意義一、課題的提出與研究的意義（1）農(nóng)村小學(xué)德育的內(nèi)在要求）農(nóng)村小學(xué)德育的內(nèi)在要求養(yǎng)成教育是新時(shí)期學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。中小學(xué)德育主要養(yǎng)成教育是新時(shí)期學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。中小學(xué)德育主要是對(duì)受教育者進(jìn)行基礎(chǔ)道德和文明行為的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)是對(duì)受教育者進(jìn)行基礎(chǔ)道德和文明行為的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成良好行

2、為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。因此，中小學(xué)德育的重點(diǎn)是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。因此，中小學(xué)德育的重點(diǎn)是養(yǎng)成教育。正如成教育。正如《意見(jiàn)意見(jiàn)》中所指出的：中所指出的：“德育對(duì)中、小學(xué)特別是小德育對(duì)中、小學(xué)特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育?！蔽倚Ｎ挥谙嬷修r(nóng)村，是一所九年一貫制非寄宿學(xué)校，學(xué)生都來(lái)我校位于湘中農(nóng)村，是一所九年一貫制非寄宿學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自農(nóng)民家庭，許多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外務(wù)工。學(xué)生家庭條件相自農(nóng)民家庭，許多學(xué)生的家長(zhǎng)

3、長(zhǎng)年在外務(wù)工。學(xué)生家庭條件相對(duì)較差，缺少良好的家庭教育和學(xué)前教育。由于這些學(xué)生從小對(duì)較差，缺少良好的家庭教育和學(xué)前教育。由于這些學(xué)生從小受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在生活與學(xué)習(xí)習(xí)受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題。如亂丟垃圾，不注意個(gè)人與公共衛(wèi)生；慣方面存在諸多問(wèn)題。如亂丟垃圾，不注意個(gè)人與公共衛(wèi)生；有部分學(xué)生出口成有部分學(xué)生出口成“臟”，不懂得尊重他人；缺乏課前預(yù)習(xí)和課，不懂得尊重他人

4、；缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；書寫潦草不規(guī)范，坐姿差，喜歡做小動(dòng)作，缺后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；書寫潦草不規(guī)范，坐姿差，喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽(tīng)信教師和同學(xué)，少認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽(tīng)信教師和同學(xué)，缺少個(gè)性；學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)懶散，做事拖拉；不善于使缺少個(gè)性；學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)懶散，做事拖拉；不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣；學(xué)習(xí)缺用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀

5、的習(xí)慣；學(xué)習(xí)缺乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣……這些不良的習(xí)慣很大程度上這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，老師教學(xué)影響了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，老師教學(xué)工作被動(dòng)。工作被動(dòng)。踐能力和創(chuàng)新能力。為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德踐能力和創(chuàng)新能力。為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供育以及家庭教育提供新觀念和新思想

6、，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。實(shí)踐意義：養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終實(shí)踐意義：養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，有利于增際出發(fā)而提出的，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。強(qiáng)德育的實(shí)效性。一、一

7、、二、理論依據(jù)二、理論依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的決定》明確指出：明確指出：“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識(shí)，促進(jìn)學(xué)

8、生身心健康發(fā)展。心健康發(fā)展?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范小學(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：第十四條：“認(rèn)真做值日，保持教認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W(xué)生形成良好的小學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)