農(nóng)村寄宿制學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺1(1)

1、農(nóng)村寄宿制學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺議農(nóng)村寄宿制學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺議岔上鎮(zhèn)中心小學(xué)岔上鎮(zhèn)中心小學(xué)王琳霞王琳霞【摘要】寄宿制小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，是山區(qū)老師們所應(yīng)肩負(fù)的神圣使命！關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育在落后偏僻的農(nóng)村小學(xué)，教育質(zhì)量不高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)等教育難題將部分得到解決，但隨之而來的寄宿制小學(xué)管理新難題也逐漸多起來，其中行為習(xí)慣的養(yǎng)成就是一方面。因此，全面、系統(tǒng)

2、、深入地研究寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成已成為我們?nèi)碌钠仍诿冀薜难芯空n題。以下僅是我個(gè)人對(duì)當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的一點(diǎn)簡(jiǎn)單看法：一、當(dāng)前存在的問題目前我校學(xué)生存在的問題主要表現(xiàn)在衛(wèi)生習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等意識(shí)較淡薄。二、原因分析（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與居住環(huán)境有關(guān)大部分學(xué)生的家長(zhǎng)，多處在邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，有的剛解決溫飽，有的還在貧困線以下，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的衛(wèi)生要求，使用禮貌用語要求和學(xué)習(xí)要求等意識(shí)還認(rèn)識(shí)不到位。另一方面家長(zhǎng)自身不良行為對(duì)學(xué)

3、生潛移默化的影響。就衛(wèi)生習(xí)慣上，由于生活在山區(qū)，學(xué)生隨意丟果皮紙屑，并不會(huì)受到管制，其次在禮貌習(xí)慣上，由于生活困難，很多家長(zhǎng)早出晚歸，很少有時(shí)間與子女進(jìn)行認(rèn)真溝通交流，學(xué)習(xí)上更沒有精力過問，在這樣的居住環(huán)境下，家庭教育幾乎沒有什么，而學(xué)校教育也并不理想。（二）習(xí)慣的養(yǎng)成與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件有關(guān)我校受自然條件的限制，目前沒有什么支柱產(chǎn)業(yè)，很多家庭都很困難，在這種條件下要求很多習(xí)慣的養(yǎng)成是很難做到的，因?yàn)槿说囊庾R(shí)還不夠高。例如各自然村社大路兩邊，

4、你隨意丟果皮紙屑沒人去管你，所以你可看到滿地的垃圾，幾年都沒人掃人管，所以從小孩到大人，根本就、沒有衛(wèi)生習(xí)慣。（三）學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成與教師觀念相關(guān)教師是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主要、指導(dǎo)者和培養(yǎng)者，但由于部分教師沒有完全轉(zhuǎn)變教育觀念，一直與素質(zhì)教育背道而馳，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的、提高，卻忽視學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。因此，在新課程理念下，轉(zhuǎn)變教師觀念進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，最終、起到培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的目的。方針的需要。我們的學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)

5、展，而養(yǎng)成教育和德育、體育、美育、勞動(dòng)教育都有密不可分的聯(lián)系，良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、學(xué)校抓規(guī)范管理，促習(xí)慣養(yǎng)成的具體實(shí)踐。（一）從狠抓衛(wèi)生習(xí)慣做起在寄宿制小學(xué)，衛(wèi)生習(xí)慣尤其重要。學(xué)生大部分都來自貧困自然農(nóng)村，他們個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差，有的學(xué)生星期不洗一次澡或一個(gè)星期就穿一套衣服。因此，把衛(wèi)生習(xí)慣作為學(xué)校養(yǎng)成教育的突破口實(shí)施。首先，學(xué)校從他們個(gè)人衛(wèi)生抓起，每個(gè)星期班主任至少都要帶他們到小溝邊比賽洗衣物、洗澡，讓他

6、們養(yǎng)成勤更衣、勤洗澡的好習(xí)慣。其次為學(xué)生營(yíng)造干凈舒適的生活場(chǎng)所，學(xué)生住進(jìn)宿舍后，根據(jù)學(xué)校的住宿條件合理利用空間，為了便于管理，學(xué)校將學(xué)生的生活用品加以編號(hào)（臉盆、口缸牙刷、飯盆、毛巾），按照編號(hào)順序整齊的擺在指定位置，指導(dǎo)學(xué)生按照要求努力達(dá)成“一條線”的效果，即“碗筷一條線、口缸一條線、毛巾擺放一條線”，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生良好的習(xí)慣也就漸形成。但是學(xué)生畢竟還小，這個(gè)習(xí)慣的形成還需要班主任耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，同時(shí)還要定時(shí)監(jiān)督學(xué)生剪指甲、換洗被褥

7、，教學(xué)生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。最后，逐步擴(kuò)大到不隨意丟垃圾，甚至見到校園中有果皮紙屑都能主動(dòng)撿起來，丟到指定地點(diǎn)。這在衛(wèi)生習(xí)慣上己初步獲得了成功。（二）利用寄宿制小學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，交際能力和意志能力。1、寄宿制學(xué)校本身就是對(duì)學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校周圍的學(xué)生，都是“走讀生”，吃飯穿衣都由家長(zhǎng)照顧和安排，已經(jīng)有依賴的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立生活的能力?，F(xiàn)在執(zhí)行農(nóng)村寄宿制后，學(xué)

8、生遠(yuǎn)離父母，一切事情都得自己料理，小到系鞋帶，大到洗衣物、保管財(cái)物，合理安排一周的生活費(fèi)等，因此，在寄宿制小學(xué)學(xué)習(xí)生活幾年后大多學(xué)生的生活自理能力比剛進(jìn)校時(shí)有了質(zhì)的提高。2、寄宿制小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交往的最佳場(chǎng)所。寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小村子拓寬了小學(xué)生的群體交往，通過班級(jí)組織，寢室小集體及興趣小組等多層次多形式交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，共同進(jìn)步。3、學(xué)生周末往返家與學(xué)校是一種意志磨煉。