小學(xué)生開展同伴互助的策略研究microsoft-word-文檔

1、小學(xué)生開展同伴互助的策略研究小學(xué)生開展同伴互助的策略研究南陽市宛城區(qū)茶庵南陽市宛城區(qū)茶庵鄉(xiāng)獅鄉(xiāng)獅子莊中心小學(xué)子莊中心小學(xué)課題組課題組張旭、旭、楊書華楊書華、付、付煥玲、雷春玲、雷春艷、祝全昌、、祝全昌、陳祥銀【摘要摘要】同伴互助合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種形式，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論、爭(zhēng)辯、認(rèn)知沖突、傾聽、不充分推理被揭示等交互活動(dòng)中引發(fā)高質(zhì)量的認(rèn)知理解。這種合作學(xué)習(xí)形式易于組織，且教學(xué)效果比較理想。好朋友關(guān)系無論從時(shí)間還是從

2、空間上講，都是同學(xué)關(guān)系中最密切的，也是最容易交流的。比如，廣播體操、武術(shù)教材的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生自由配對(duì)，互相學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)，最后兩人共同進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教學(xué)效果非常好?！痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出“轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手。教師也在不斷嘗試新的教學(xué)方法。盡管同伴互助學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)策略體系，但由于它直接關(guān)注教學(xué)過程，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和發(fā)展社會(huì)性情感方面都具有顯著促進(jìn)

3、作用。長(zhǎng)期以來，教育活動(dòng)因過度關(guān)注“師生”這一學(xué)習(xí)共同體而忽略了“同伴”這一學(xué)習(xí)共同體的存在?，F(xiàn)代社會(huì)的教育發(fā)展對(duì)此提出了新的挑戰(zhàn)，要求我們更應(yīng)關(guān)注、實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在我國(guó)，同伴互助學(xué)習(xí)也同樣具有深厚的歷史，大教育家孔子也有語云：“三人行，必有我?guī)熝伞?。可見同學(xué)、朋友之間是可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，討論切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的。這些寶貴的思想無疑都是同伴互助學(xué)習(xí)的發(fā)端淵源。在我國(guó)的學(xué)校里長(zhǎng)期也流行著學(xué)生的“結(jié)對(duì)子”學(xué)習(xí)，

4、教師在經(jīng)驗(yàn)的指引下采用優(yōu)等生指導(dǎo)后進(jìn)生的“一幫一”形式，組織學(xué)生以“11”形式進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)以及游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一方式不僅在一定程度上減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，更重要的是有效促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】同伴互助合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)作用研究一、問題的提出一、問題的提出1、課題課題提出的提出的緣由及研究?jī)?nèi)容由及研究?jī)?nèi)容作為教學(xué)工作人員，應(yīng)該把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，從學(xué)生如何學(xué)、如何學(xué)得好這一角度來思考問題。在教學(xué)第一線的教師，

5、互助合作嘗試探索知識(shí)。同伴互助學(xué)習(xí)將班級(jí)授課條件下學(xué)生間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。B、“同伴互助”教學(xué)模式的研究對(duì)象、變量控制及設(shè)計(jì)B1.研究對(duì)象五年級(jí)（1）班、（2）班；六年級(jí)（1）班、（2）班的全體學(xué)生.B2.變量控制五年級(jí)（1）班和（2）班與六年級(jí)（1）班和（2）班學(xué)生狀況相近，均采用同一課本教學(xué)，課時(shí)數(shù)相同，作業(yè)量相近，由工作態(tài)度、教學(xué)水平

6、、工作量基本相當(dāng)?shù)睦蠋煿餐瑓⑴c。B3.“同伴互助”的教學(xué)模式的對(duì)比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班：前測(cè)——“同伴互助”的教學(xué)模式措施——后測(cè)總結(jié)普通班：前測(cè)——一般教學(xué)措施——后測(cè)C、“同伴互助”教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的運(yùn)用C1.將模式運(yùn)用到教學(xué)中的基本的環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)在學(xué)生探究知識(shí)、總結(jié)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程中都可以運(yùn)用；在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，教師可以安排同伴互助學(xué)習(xí)課。例如：在學(xué)習(xí)“北京時(shí)間和北京的時(shí)間”可以先組織學(xué)生看錄象，學(xué)生獨(dú)立思考后，小組長(zhǎng)把各組員遇到