小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)歌曲采菱

1、教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)D.S.反復(fù)記號(hào)2、歌曲《采菱》教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句(引子后第14小節(jié))和第二樂(lè)句(第58小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂(lè)句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂(lè)句(第914小節(jié))分裂為由間奏隔開(kāi)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂(lè)句(第1518小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用

2、了“”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂(lè)句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。2

3、、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。(菱角)（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌

4、握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）三、創(chuàng)造表現(xiàn)情感啟發(fā)，處理歌曲1、分句處理歌曲（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）（2）“動(dòng)聽(tīng)的泉水”，應(yīng)怎樣唱？（愉快、歡快的心情來(lái)演唱。）學(xué)生唱一唱。（3）請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)？（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作。有種流動(dòng)的感覺(jué)）（4）最后一句又重復(fù)了第一（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。

5、（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。）2、隨琴完整的唱歌曲。（要求：面帶微笑，有感情）四、歌曲表演1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用