開展《新課程標準下提高學生英語學習興趣的研究》

1、開展開展《新課程標準下提高學生英語學習興趣的研究新課程標準下提高學生英語學習興趣的研究》課題研究活動激趣的方法課題研究活動激趣的方法昭平縣鳳凰中學黎起文教育中蘊藏著絢爛的人生財富。人生最先應當接受的就是愛的教育。然而，初中學生對所學習的任何學科都表現(xiàn)出很多問題，呈現(xiàn)在老師面前的，就是對學習不上心，也就是我們所說的“沒興趣”。其實，初中生都具有好奇心及反叛心理，他們對任何學科都無所謂“興趣”或“沒興趣”。但我們不可剝奪了他們接受教育的權(quán)利

2、，要給他們找回“興趣”。那么，怎樣使學生對學習產(chǎn)生興趣呢？上課時，激發(fā)學生學習興趣的方法可以有以下幾個方法：1、設懸念激趣2、創(chuàng)情境得趣3、激求知獲取4、勵求新得趣5、探發(fā)現(xiàn)得趣6、質(zhì)疑難尋趣7、勇探索得趣8、尋規(guī)律葆趣9、敢創(chuàng)造得趣一、設懸念激趣懸念，就是給人們的心理上造成一種強烈的想念和掛念，造成一種期待的情景。它有很大的誘惑力，給人造成一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和心情。這就比如章回小說中，在情景向前推進或在高潮出現(xiàn)之際，突然中

3、途打結(jié)，讓它暫時懸掛起來，給讀者造成一種期待的情景，用懸想后事如何演變來吸引讀者。激起懸念重要的一環(huán)，就是要善于提出問題，并且這些問題一定孕含著矛盾。只有這樣才能激起學生的懸念，才能激起學生學習的樂趣。在課堂教學中，善于運用激起懸念的藝術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，就是要使學生對問題或事情產(chǎn)生“欲知后事如何”的好奇心，對學習有一種“追下去”“憤”“悱”情境的創(chuàng)設：憤悱的意思來源于孔夫子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。意思是說，老師的教學要講究藝術(shù)，

4、要得法：不到學生想不出來的時候，不去啟發(fā)他。這樣的教學，是教師與學生共同學習的過程，又是以學生為主體、以內(nèi)因起決定作用的過程。教學實踐告訴我們，要使學習取得成果，關(guān)鍵之處就在于開啟學生的思維的門扉。而思維門扉的開啟，主要還是在學生主觀上認為有必要有意義的時候，在躍躍欲試的時候，處于憤悱境地的時候。教師在這個時候去啟發(fā)、去引導、去點撥，就能激起學生思維的波瀾，使思維、興趣處于最積極的活動狀態(tài)。激奮情景的創(chuàng)設。激憤的情景，也稱之為激情，用教

5、學的語言來講就是激發(fā)感情，喚起學生學習的激情。從教學心理學上來講，學生一旦有了學習上的激情，他們就會把繁重的學習任務當做一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，并產(chǎn)生一種巨大的內(nèi)部推動力，以對待學習，從事腦力勞動?？梢赃@樣說，激情是一個強大的學習原動力。懸念情境的激發(fā)。懸念，就是給人們的心理上造成一種強烈的想念和掛念，造成一種期待的情景。它有很大的誘惑力，給人造成一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和心情。給學生創(chuàng)設懸念的情境，主要是激起學生的好奇心，

6、使他們對事物產(chǎn)生一種急于追下去的懸念心理，帶著一種心理上的期待去從事學習。這樣，他們學習積極性和求知欲就會加倍增強，注意力就會加倍集中。這樣，對訓練他們的優(yōu)良的思想品質(zhì)，激發(fā)學習興趣是大有好處的。三、激求知獲趣興趣的源泉之一，就在與認識新的事物，求得新的知識。認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可磨滅的、興趣的、最令人驚嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它的關(guān)系和相互聯(lián)系，運動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切——這些都是取之不竭的源泉。