教學(xué)設(shè)計(jì)-力的合成

1、第二章第二章B力的合成力的合成上海市青浦區(qū)第二中學(xué)上海市青浦區(qū)第二中學(xué)劉佳琦劉佳琦一、教學(xué)任務(wù)分析一、教學(xué)任務(wù)分析力的合成是在學(xué)習(xí)了生活中常見的力之后，從等效的角度對(duì)兩個(gè)力作用效果所遵循規(guī)律的深入探究。力的合成是解決力學(xué)問題的一個(gè)重要方法，是以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)之一，也是中學(xué)階段其他矢量運(yùn)算的基礎(chǔ)。力的合成是本章教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要的知識(shí)有：力的矢量性、力的三要素、力的圖示和等效的思想方法。從教材“泗水拔鼎”故事情景入手，

2、讓學(xué)生通過模擬“拔鼎”（即提杠鈴片）的游戲提出問題，感悟等效思想，建立“共點(diǎn)力”、“合力與分力”、“合成與分解”等概念。在學(xué)生親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師用演示，為學(xué)生進(jìn)一步的探究搭建一個(gè)臺(tái)階，再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納出平行四邊形定則。學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，討論合力與分力的大小關(guān)系，加深對(duì)平行四邊形定則的認(rèn)識(shí)，完成對(duì)“泗水拔鼎”等實(shí)際問題的解釋。本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和親身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中感受等效替代的思想方法，通過對(duì)簡單實(shí)際問題的研究，知道

3、力的合成在實(shí)際中的應(yīng)用，從而自覺聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技實(shí)際，激發(fā)求知欲望和研究周圍事物的興趣。我校是區(qū)普通高中，學(xué)生基礎(chǔ)一般，具備一定的初中物理知識(shí)，在運(yùn)用物理規(guī)律解決問題方面存在能力的差異。在教學(xué)過程中，要預(yù)先復(fù)習(xí)兩個(gè)方向相同或相反的力的合成，在此基礎(chǔ)上再涉及到互成角度的兩個(gè)力的合成，通過探究實(shí)驗(yàn)得出平行四邊形定則，使學(xué)生由淺入深、層層遞進(jìn)得出規(guī)律。在本設(shè)計(jì)中，不僅教會(huì)學(xué)生互成角度的兩個(gè)力的合成規(guī)律，還要教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的物理方法。二、

4、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道共點(diǎn)力，理解力的合成的概念，理解平行四邊形定則，使用實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法研究得出合力與分力的關(guān)系；2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究過程學(xué)習(xí)平行四邊形定則，通過自主活動(dòng)做出矢量合成的模型，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，感受矢量求和的方法：3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過有關(guān)力的合成的實(shí)例分析，感悟力的合成在橋梁、工地及日常生活中的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，感悟科學(xué)和人文的結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三、教

5、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：互成角度的兩個(gè)力的合成及平行四邊形定則難點(diǎn)：平行四邊形定則的探究及運(yùn)用該定則解題四、學(xué)習(xí)資源四、學(xué)習(xí)資源七、教學(xué)過程：七、教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題：以酈道元所著的《水經(jīng)注。泗水》為例，引出“拉出大鼎”包涵的物理知識(shí)：涉及“力的合成”的內(nèi)容學(xué)生閱讀并翻譯理解課本中內(nèi)容包括的物理知識(shí)通過“泗水拔鼎”的故事引出本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣問題：為什么那么多人拔鼎卻未拔出

6、？談?wù)摶卮穑汉芏嗳送瑫r(shí)向各個(gè)方向拉，力會(huì)相互抵消學(xué)生討論，教師提問，提高學(xué)生的興趣和求知欲讓學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子舉例：鏈索懸掛日光燈，交通運(yùn)輸中的牽引繩，纖夫拉纖的繩子拉力，斜拉橋上的繩索等等從古代的故事當(dāng)中回到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而回到課本中來教師歸納：繩索上有力的作用，可以合成在一起體會(huì)剛才回答的例子進(jìn)入主題：力的合成通過楊浦大橋的橋墩受力的實(shí)例得出：一、力的合成1、合力：能夠替代幾個(gè)力的這個(gè)力叫做合力。2、力的合成：求合力的方法叫做

7、力的合成3、共點(diǎn)力：作用于物體上同一點(diǎn)或力的作用線可以相交在同一點(diǎn)的力叫共點(diǎn)力。例：讓學(xué)生在教師的具體講解下理解：物體受幾個(gè)力共同作用，我們可以用一個(gè)力代替這幾個(gè)力共同作用，其效果完全相同，特別要理解共點(diǎn)力的概念，以后的力的合成都是圍繞共點(diǎn)力展開的。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做例題。讓學(xué)生逐步體會(huì)等效替代的思想，理解這一物理方法。二、共點(diǎn)力的合成1、同一條直線上的兩個(gè)力的合成：例：兩個(gè)共點(diǎn)力，F(xiàn)1=3N，F(xiàn)2=4N，（1）若兩個(gè)力同向，則學(xué)生