力的合成——教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1第四節(jié)第四節(jié)力的合成力的合成?指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)教學(xué)根據(jù)課程的三維目標(biāo)要求，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，把本節(jié)課設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方式。在完成認(rèn)知的過(guò)程中，通過(guò)提水桶實(shí)例感悟身邊的物理學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探索興趣，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。?教學(xué)背景教學(xué)背景（一）本節(jié)教材分析（一）本節(jié)教材分析在學(xué)生了解力的概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個(gè)力的合力問(wèn)題，它是前幾節(jié)內(nèi)容

2、的深化，依據(jù)等效思想給出合力與分力概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究推理歸納出矢量運(yùn)算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，使學(xué)生對(duì)矢量和標(biāo)量認(rèn)識(shí)得以完善。矢量運(yùn)算始終貫穿在高中物理知識(shí)內(nèi)容的全過(guò)程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性為以后學(xué)習(xí)速度、加速度、位移、動(dòng)量等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用（二）（二）學(xué)情分析學(xué)情分析本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)普通班高中學(xué)生，此層次學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣極低，基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們?cè)诔踔形锢碇?，學(xué)習(xí)了同一直線上力的合成，“

3、代數(shù)和”的運(yùn)算在學(xué)生頭腦中已成定勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究感知力的合成定則，力爭(zhēng)突破原有思維定勢(shì)。（三）教學(xué)方法（三）教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索法、歸納分析法實(shí)驗(yàn)探索法、歸納分析法（四）教學(xué)資源（四）教學(xué)資源多媒體課件、電腦及投影儀、方木板1塊、彈簧秤2個(gè)、橡皮筋1條，20cm細(xì)線1條（兩端打好套）、白紙1張、圖釘幾個(gè)、三角板一對(duì)、刻度尺（學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用），杠鈴片，繩子（演示實(shí)驗(yàn)用）32.通過(guò)靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3

4、.通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，體驗(yàn)物理學(xué)研究問(wèn)題的思想方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索“力的合成”所遵循的定則教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推理獲得“平行四邊形定則”2.合力大小與分力關(guān)系課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、引入新課學(xué)生觀看生活現(xiàn)象：請(qǐng)兩位同學(xué)親歷體驗(yàn)提水桶。1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別單手提水桶。說(shuō)出你的感受。2.請(qǐng)兩位同學(xué)共同單手提水桶。說(shuō)出你的感受。3.請(qǐng)思考：比較一下兩個(gè)人拉開些點(diǎn)距離提水桶省力還是靠近