力的合成教學設計

1、《力的合成力的合成》教學設計教學設計一、教材分析一、教材分析本節(jié)使用的教材是人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》（必修1）第3章第4節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習力的圖示、重力、彈力、摩擦力等相關(guān)力學知識的基礎上，進一步學習力的合成。教材首先借助生活中常見的兩種提水桶方式，運用等效替代的觀點定性分析了合力與分力的關(guān)系，然后啟發(fā)學生結(jié)合實驗來進一步探究合力與分力的定量關(guān)系——讓學生切身體會合力與分力之間的量值關(guān)系，不再是簡單的代數(shù)運算，而是

2、遵從平行四邊形定則——這一普遍的矢量運算法則?！傲Φ暮铣伞边@一節(jié)，前接三種常見的力，后續(xù)力的分解和力學一些重要定律的應用，具有承上啟下的作用。本節(jié)課運用等效替代的思想來進行平行四邊形定則的教學，因而培養(yǎng)學生建立等效替代的概念是很重要的?！窘虒W目標教學目標】（一）知識目標（一）知識目標1、知道什么是分力、合力、力的合成、共點力。2、能通過實驗探究求合力的方法—的平行四邊形定則。3、初步體會等效替代的物理思想。4、會用力的圖示法求合力。（二

3、）過程與方法（二）過程與方法1通過合力與分力概念的建立過程，體會物理學中常用的研究方法─等效替代法。2通過探究求互成角度的兩個力合力方法的過程，讓學生體驗科學探究的過程。（三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀1體會邏輯思維和實驗相結(jié)合研究問題的方法，由此體驗到科學研究的樂趣。2體會科學研究中合作、交流的重要性和必要性?！窘虒W重點教學重點】讓學生通過對實驗探究的參與，認識互成角度的兩個力合成的情況，從而培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的觀察、歸納

4、、總結(jié)能力?！窘虒W難點教學難點】1讓學生了解等效替代法，認識等效替代的重要作用；2要求學生能在觀察自然、生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中蘊含的物理知識?！緦嶒炂鞑膶嶒炂鞑摹慷嗝襟w教學設備、實物投影儀、泡沫板、彈簧秤2個、橡皮筋1條（帶兩個細線套）、白紙1張、圖釘幾個、三角板一對【教學方法教學方法】平行四邊形定則可以解決哪些問題，大致怎樣解決。出的題目一般較為簡單，但針對性強易引發(fā)學生的思考和對本節(jié)課興趣。2、提前批改學生

5、的導學題綱，看一下學生哪些不會，哪些需要重點講解，課堂設計是否需要調(diào)整。3、組織學生交流合作?！窘虒W設計說明】我們的觀點是：學生會的不用講，學生自己能學會的自己學，學生能相互交流學會的互相交流，我們只點撥重點、難點知識。1、提前預習的目的是對本節(jié)課要學習的知識做到心中有數(shù)。2、交流合作的目的是通過學生的交流把簡單的知識解決掉，通過學生的思維碰撞將難點問題突出、激化，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學事件教學事件2小組展示、教師點撥（小組展示

6、、教師點撥（2分鐘）分鐘）教學任務教師的活動學生的活動1、通過自我檢測的第三題引出本節(jié)課的重點內(nèi)容如何進行力的合成。2、理解分力、合力、力的合成等概念。1、回答學生自主學習部分的有關(guān)問題。2、啟發(fā)學生思考生活中力的等效替代現(xiàn)象。①學生自由回答生活中力的等效替代現(xiàn)象。②課件展示幾組力的等效替代現(xiàn)象。比如多條狗拉爬犁和一只馬拉爬犁，兩根繩吊燈和一根繩吊燈，兩個女學生提一桶水和一個大人提同一桶水。3、分析兩個女學生提一桶水和一個大人提一桶水的

7、受力情況，引出分力、合力、力的合成等概念，以及等效替代的思想。學生自由回答生活中的力的等效替代現(xiàn)象?！窘虒W設計說明】依據(jù)新課標“物理知識來源于生活用于生活”的教學理念，我設計了討論生活中的等效現(xiàn)象這樣一個討論題，目的就是加深學生對等效替代思想的理解，尋找物理知識在生活中的原始模板，引發(fā)學生對這一知識的興趣。教學事件教學事件3小組交流討論，教師引導啟發(fā)學生參與實驗（小組交流討論，教師引導啟發(fā)學生參與實驗（5分鐘）分鐘）教學任務教師的活動學

8、生的活動通過導學題綱啟發(fā)學生思考如下問題：1、怎樣找合力、分力？2、怎樣記錄合力、分力？3、怎樣用圖示做出合力、分？。4、猜想合力與分力之間存在什么的關(guān)系？1、給學生展示實驗器材。2、引導學生回答問題：問題見學案1組展示，其他組同學補充。【教學設計說明】1、這一部分實際上是實驗步驟，我將步驟設計成了問題形式，希望學生不僅知道怎么做，還知道為什么這么做。2、學生對于怎樣記錄力會有不同的觀點，這是很正常的。我的處理方法是讓學生帶著這些疑問去