力的合成教案1

1、第1節(jié)力的合成力的合成一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書(shū)物理（山東科技版）》必修1第五章第一節(jié)。本節(jié)研究的是力的等效關(guān)系，依據(jù)等效替代的思想總結(jié)出力的平行四邊形定則?！暗刃娲笔俏锢硌芯恐械囊环N重要方法。平行四邊形定則是矢量運(yùn)算普遍遵循的法則，而矢量運(yùn)算貫穿高中物理始終，因而本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)速度、速度的變化、動(dòng)量、動(dòng)量變化等矢量及其運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，在教和學(xué)兩方面都具有承前啟后的作用；其涉及的物理研究方法和實(shí)

2、驗(yàn)方法在高中物理中具有典型性，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)、物理模型、數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的應(yīng)用；采用自主、合作、探究等新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力和同一直線二力合成規(guī)律，為本節(jié)學(xué)習(xí)建立了基礎(chǔ)，然而他們剛跨入高中不久，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、推理、分析、抽象思維能力水平等還有待提

3、高。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“兩不在一直線二力合成”究竟遵循什么規(guī)律，它的難點(diǎn)在于“猜想”與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理，在這一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的困難。怎樣吸引學(xué)生的興趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生的思維向目標(biāo)發(fā)展就顯得很重要，這時(shí)教師的多樣化的教學(xué)方式及思維方法的引導(dǎo)將起著積極的作用。三、設(shè)計(jì)思想三、設(shè)計(jì)思想依據(jù)本校實(shí)際教學(xué)條件和新課程理念，在教學(xué)中實(shí)施中注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)

4、生學(xué)習(xí)。力求從物理知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)物理教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐中采用教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則，研究問(wèn)題時(shí)充分展開(kāi)思維過(guò)程的原則，注重揭示知識(shí)整體聯(lián)系的原則，堅(jiān)持“從生活走向物理，從物理走向生活”的理論與實(shí)踐相聯(lián)系原則。采用指導(dǎo)觀察、情境體驗(yàn)、引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，寓樂(lè)于教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)

5、目標(biāo)1理解合力、共點(diǎn)力、力的合成的概念；2能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理解力的平行四邊形定則，知道合力的大小與原來(lái)兩節(jié)內(nèi)容。（二）（二）新課教學(xué)新課教學(xué)1、共點(diǎn)力的合成共點(diǎn)力的合成⑴共點(diǎn)力學(xué)生小組活動(dòng)：四位同學(xué)手掌疊在一起往四個(gè)方向拉教師播放視頻：一名跳傘運(yùn)動(dòng)員身上套著降落傘正在勻速下降教師提問(wèn)：這些力作用點(diǎn)有何特點(diǎn)？師生討論得出共點(diǎn)力概念⑵合力和力的合成學(xué)生活動(dòng)：讓兩小個(gè)子女同學(xué)共提起一裝滿水的水桶，再讓一名男同學(xué)也提起這桶水（右圖）教師提問(wèn)：兩

6、次對(duì)桶施加作用，大家看到了什么？說(shuō)明了什么物理現(xiàn)象？學(xué)生回答：桶都被提起，說(shuō)明兩位女同學(xué)作用效果和一位男同學(xué)作用效果相同。教師：引出合力和力的合成概念，并指出等效替代是物理學(xué)中常用的方法。演示圖片：曹沖稱象故事用的就是等效替代的方法⑶回顧“同一直線二力合成規(guī)律”提出問(wèn)題：同一直線二力合成的規(guī)律是什么？播放視頻：片段1：兩位男生搶籃球；片段2：兩鹿正進(jìn)行激烈的鹿角爭(zhēng)斗學(xué)生回答：同一直線方向相同的兩個(gè)力的合力等于兩力相加，方向跟兩力方向相同

7、；方向相反的兩力的合力等于較大力減較小力，方向跟較大力相同。[設(shè)計(jì)意圖]此視頻極短（30秒），激烈爭(zhēng)斗場(chǎng)景馬上激起學(xué)生原來(lái)的知識(shí)的回顧。[知識(shí)鏈接]:www.Phys.2、共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則⑴提出問(wèn)題：不在一直線兩個(gè)共點(diǎn)力的大小、方向及其合力大小、方向有何關(guān)系？⑵學(xué)生自主探究：①發(fā)散猜想：合力大小等于兩力之和？合力大小等于兩力相乘？合力大小等于兩力相除？……[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生的猜想可能很多，主要列出能夠驗(yàn)