力的合成教案1

1、第1節(jié)力的合成力的合成一、教學內容分析一、教學內容分析《普通高中課程標準物理教科書物理（山東科技版）》必修1第五章第一節(jié)。本節(jié)研究的是力的等效關系，依據(jù)等效替代的思想總結出力的平行四邊形定則。“等效替代”是物理研究中的一種重要方法。平行四邊形定則是矢量運算普遍遵循的法則，而矢量運算貫穿高中物理始終，因而本節(jié)內容為以后學習速度、速度的變化、動量、動量變化等矢量及其運算奠定了基礎，在教和學兩方面都具有承前啟后的作用；其涉及的物理研究方法和實

2、驗方法在高中物理中具有典型性，并使學生進一步認識到物理實驗、物理模型、數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的應用；采用自主、合作、探究等新型的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主探究能力、訓練嚴謹細致的科學態(tài)度和精神，提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生全面素質的和諧發(fā)展。二、學生學習情況分析二、學生學習情況分析學生已經(jīng)學習了重力、彈力、摩擦力和同一直線二力合成規(guī)律，為本節(jié)學習建立了基礎，然而他們剛跨入高中不久，知識經(jīng)驗、推理、分析、抽象思維能力水平等還有待提

3、高。本節(jié)課重點內容“兩不在一直線二力合成”究竟遵循什么規(guī)律，它的難點在于“猜想”與實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理，在這一方面，學生的學習是有一定的困難。怎樣吸引學生的興趣，怎樣引導學生的思維向目標發(fā)展就顯得很重要，這時教師的多樣化的教學方式及思維方法的引導將起著積極的作用。三、設計思想三、設計思想依據(jù)本校實際教學條件和新課程理念，在教學中實施中注重學生自主、合作、探究學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學

4、生學習。力求從物理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展，應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎。依據(jù)物理教學規(guī)律，結合本節(jié)內容，教學實踐中采用教師主導性與學生主體性相結合的原則，研究問題時充分展開思維過程的原則，注重揭示知識整體聯(lián)系的原則，堅持“從生活走向物理，從物理走向生活”的理論與實踐相聯(lián)系原則。采用指導觀察、情境體驗、引導啟發(fā)、實驗探究的教學方法，寓樂于教，促進學生的全面發(fā)展。四、教學目標四、教學

5、目標1理解合力、共點力、力的合成的概念；2能通過實驗探究和理解力的平行四邊形定則，知道合力的大小與原來兩節(jié)內容。（二）（二）新課教學新課教學1、共點力的合成共點力的合成⑴共點力學生小組活動：四位同學手掌疊在一起往四個方向拉教師播放視頻：一名跳傘運動員身上套著降落傘正在勻速下降教師提問：這些力作用點有何特點？師生討論得出共點力概念⑵合力和力的合成學生活動：讓兩小個子女同學共提起一裝滿水的水桶，再讓一名男同學也提起這桶水（右圖）教師提問：兩

6、次對桶施加作用，大家看到了什么？說明了什么物理現(xiàn)象？學生回答：桶都被提起，說明兩位女同學作用效果和一位男同學作用效果相同。教師：引出合力和力的合成概念，并指出等效替代是物理學中常用的方法。演示圖片：曹沖稱象故事用的就是等效替代的方法⑶回顧“同一直線二力合成規(guī)律”提出問題：同一直線二力合成的規(guī)律是什么？播放視頻：片段1：兩位男生搶籃球；片段2：兩鹿正進行激烈的鹿角爭斗學生回答：同一直線方向相同的兩個力的合力等于兩力相加，方向跟兩力方向相同

7、；方向相反的兩力的合力等于較大力減較小力，方向跟較大力相同。[設計意圖]此視頻極短（30秒），激烈爭斗場景馬上激起學生原來的知識的回顧。[知識鏈接]:www.Phys.2、共點力合成的平行四邊形定則共點力合成的平行四邊形定則⑴提出問題：不在一直線兩個共點力的大小、方向及其合力大小、方向有何關系？⑵學生自主探究：①發(fā)散猜想：合力大小等于兩力之和？合力大小等于兩力相乘？合力大小等于兩力相除？……[學情預設]學生的猜想可能很多，主要列出能夠驗