黃德慧 《力的合成》教案

1、“531”智慧課堂教案2.5力的合成力的合成綿陽實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)物理綿陽實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)物理組黃德慧黃德慧課題課題2.5力的合成力的合成課型課型新授課知識與技能知識與技能1）能從力作用的等效性來理解合力、分力的概念；2）探究求合力的方法力的平行四邊形定則，知道它是矢量運(yùn)算的普遍法則；3）會用作圖法和計(jì)算法求共點(diǎn)力的合力。過程與方法過程與方法1）讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，參與實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)；2）學(xué)生通過分組合作進(jìn)行交流討論，分享探究成果。三維三

2、維目標(biāo)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀1）以真實(shí)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2）通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)1）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)2）平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn)3）從“代數(shù)和”思維到“矢量和”思維的跨越4）滲透“等效替代”的思想，促使平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)和深刻理解教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)1）從“代數(shù)和”思維到“矢量和”思維的跨越2）“平行四邊形定則”的理解和運(yùn)用。教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，PPT制作課前課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)

3、備學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好刻度尺、三角板、鉛筆、紅筆教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖一情境情境導(dǎo)入導(dǎo)入采用活動探究法，以真實(shí)情境導(dǎo)入新課帶同學(xué)們玩一個游戲，請兩位女生通過繩子拉重物，體會拉力的大小，然后圖片顯示一位小朋友輕松提起重物。通過反差，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而引入新課在這個環(huán)節(jié)里，要打破學(xué)生對‘合成就是求和’的思維定勢，采用“給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生自己去探索”的教學(xué)理念，層層遞進(jìn)。通過對這幾個問題的討論，使學(xué)生

4、對探究的各個環(huán)節(jié)開始清晰起來。學(xué)生在前面猜想時，可能涉及到分力大于合力、分力小于合力的結(jié)論，在這環(huán)節(jié)可讓學(xué)生比較，從而得到“它們數(shù)值上無一定關(guān)系”的結(jié)論。然后，引導(dǎo)學(xué)生利用輔助線從幾何入手找關(guān)系。問題1、如何利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得兩分力？其中：A、需要記錄那些數(shù)據(jù)B、力的大小怎樣測得C、力的方向怎樣確定問題2：如何獲得合力？學(xué)生代表展示討論結(jié)果并演示他們的實(shí)驗(yàn)方案，由其他同學(xué)補(bǔ)充和評價(jià)，集集體的力量，確定方案。方案確定后，學(xué)生分直角、銳角