教研組建設經(jīng)驗匯報

1、1打造追夢團隊打造追夢團隊綻放生命異彩綻放生命異彩——加強學科教研組建設的點滴做法加強學科教研組建設的點滴做法河北省昌黎鎮(zhèn)第一中心小學張玉芹昌黎一小創(chuàng)辦于1921年，有著厚重的文化底蘊和優(yōu)良傳統(tǒng)，曾一度被譽為昌黎的“寶塔”學校。教學班27個，學生1658人，教師100人。多年來，在全縣教育教學中一直起著示范引領作用，教育教學質量始終居全縣前茅?！敖逃哔|量，團隊高素質”是昌黎一小永遠追求的教育夢。為打造這一追夢團隊，我們從學科教研組建設

2、入手，努力探索高效教研組建設的有效途徑。從2009年開始，我校進行了學科教研組建設的探索，打破了傳統(tǒng)的以單年級、單學科為劃分標準的教研組別，成立學科教研組。就語文學科而言，劃分了低年級語文教研組、中年級語文教研組、高年級語文教研組。學科教研組的確立使教研更有針對性，教師間的交流更廣泛，骨干教師的引領作用更突出，最大化實現(xiàn)資源共享。幾經(jīng)風雨，終見彩虹，我校的學科教研組建設取得了初步成效，下面就談一談幾點粗淺做法：一、精心一、精心選拔教研拔

3、教研組長組長，合理，合理組建學科教研建學科教研組教研組長是教研組建設的設計師，是學科教研教改的引領者。教研組長的選拔至關重要。學校選拔了思想活躍、富有教改意識、敢于創(chuàng)新的中青年教師擔任教研組長。加強教研組長培養(yǎng)，明確教研組長的工作職責，切實提高教研組長的教學水平、科研能力和管理能力。在工作中，她們更多地起到了模范帶頭作用和引領示范作用。他們用自己的專業(yè)素養(yǎng)、工作熱情和人格魅力，影響、帶動著全組教師扎實地工作。如高年級語文教研組長張玉杰老

4、師，她自身有很高的業(yè)務素養(yǎng)，在工作中率先垂范，敢于創(chuàng)新，是學校教學改革的前鋒。在她的帶動下，高年級語文教研組形成了敢于拼搏、無私奉獻、創(chuàng)新進取的工作作風。此外，每個年3同設計每一節(jié)課的導學案。依據(jù)“以生為本，先學后教”的教育理念，在認真鉆研教材的基礎上，大家展開熱烈的研討，在研討中，老師們的思維靈動起來，智慧的火花得到碰撞，集思廣益之后，設計出了十份切實可行的導學案，這十份導學案的設計體現(xiàn)著十位老師集體的智慧，資源得到共享，教研組的團隊

5、凝聚力也更強了。課備好之后，高年級語文教研組開展了“小學語文單元整體教學”教研活動，并邀請了學校領導、縣教研室的領導參與教研活動?；顒又校蠋焸兝脤W案上課，把大部分時間都還給了學生，讓他們自主學習、充分交流、積極展示，學生學得輕松，學得有效，課堂效果讓人欣慰。教研組活動中，老師們針對“生本理念下導學案的使用”展開了熱烈的研討，縣教研室領導們針對這一研討主題和老師們的教學情況提出了寶貴的意見和建議。具有我校教學風格的小學語文單元整體教

6、學模式也基本成型。（二）案例研究教研模式我們所說的案例研究教研模式是指觀看或學習教育名家的課堂實錄，然后教研組組織教師進行研討。如生本教育課堂實錄竇桂梅老師的《賣火柴的小女孩》、《牛郎織女》；吳正憲《平均數(shù)》以及海港區(qū)交建里小學的語文單元整體教學改革展示課等等，在案例研究過程中，教師各抒己見、交流思想，切磋看法。然后，結合自己的教學實際寫出教學反思或觀后感悟進行交流，在這一過程中，經(jīng)驗和資源實現(xiàn)了真正的共享。同時，我們發(fā)現(xiàn)青年教師少走了