水分進入植物體內(nèi)的途徑 教學設計

1、1《生物生物》六下第三六下第三單元第三章第二元第三章第二節(jié)《水分水分進入植物體內(nèi)的途徑入植物體內(nèi)的途徑》——教學教學設計設計【教學教學設計設計思路思路】面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習是生物新課程的核心理念。本節(jié)內(nèi)容是生物六年級下冊第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”中第二節(jié)內(nèi)容。針對本節(jié)教材特點、學生特質(zhì)和教學資源的可操作性，本節(jié)教學設計主要關注學生主動學習，倡導合作，動手操作，認真觀察來獲取新知識，提高分析問題、

2、解決問題的能力，加強表達交流的能力，因地制宜、因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。教學中力求既注重基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設情境、倡導合作，重視過程的教學策略，體現(xiàn)學生的主體地位。通過學習，旨在認識根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象。形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀?！緦W習內(nèi)容分析內(nèi)容分析】《生物》六下第三單元第三章第二節(jié)《水分進入植物體內(nèi)的途徑》一課，以開章第一節(jié)《綠色

3、植物的生活需要水》為鋪墊，描述土壤中的水分由植物的根進入植物體其它器官的途徑，先從根毛數(shù)量多面積大適于吸水的特點，讓學生感性認識根毛吸水的意義，再到植物地上部分的莖的主要結構導管和篩管，認識水分從下往上的運輸途徑，同時又為綠色植物參與者生物圈的水循環(huán)的內(nèi)容打下基礎，本節(jié)的知識有利于學生運用所學知識來解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀，能使學生更加全面認識生物世界，提高生物科學素養(yǎng)?！緦W生情況分析學生情況分析】我校是一所

4、農(nóng)村中學，學生大多來自農(nóng)村，有一定的農(nóng)村生活生產(chǎn)經(jīng)驗，學生喜歡動手實驗對探究世界的好奇心強，有高漲的熱情，但注意事力容易分散；之前，在學習植物體的結構層次和植株的生長時，已經(jīng)認識了根尖的結構和輸導組織中的導管，對學習本節(jié)內(nèi)容有一定的基礎，因此通過講授知識與動手探究觀察相結合，能有效地吸引學生的注意力，充分激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性?！窘虒W三教學三維目標】?知識目標：1、說出大量根毛對植物吸水的意義；2、說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑

5、，區(qū)別導管和篩管的結構和用途；?能力目標：1、通過對生有根毛的幼根和莖對水分無機鹽運輸現(xiàn)象的觀察，訓練觀察能力，提高思維3[講授新課]板書：一、根適于吸水的特點：根尖的成熟區(qū)生有大量根毛分發(fā)已培養(yǎng)好的生有根毛的毛豆幼根，指導學生用肉眼和放大鏡進行觀察。置疑：1、觀察你看到毛豆的幼根有什么特點？2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區(qū)？3、你觀察的那條幼根的成熟區(qū)有多少根毛？4、運用資料補充：玉米的成熟區(qū)425條mm2，豌豆有320mm2，有一

6、位科學家統(tǒng)計過一株高50cm的黑麥上的根毛總數(shù)有125000根。如此之多的根毛對植物吸收水分有什么意義？5為什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部總要帶一個土坨？為什么移栽好的小樹苗不能用手去搖？學生分組每2人組觀察毛豆剛長出根毛的幼根。學生回答：生有許多白色“絨毛”，叫根毛。成熟區(qū)（根毛區(qū)）試驗著估計：幾千、幾萬聆聽老師的介紹，觀看課件，體會眾多根毛與吸水的關系。回答：大量的根毛可以大大增加根吸水的面積，增大根的吸收功能。帶一個土坨是為了保護

7、幼根和根毛。盡量減少幼根和根毛的損傷。從而影響根的吸收功能。學生通過觀察，感性認識，獲取知識，加強觀察能力的養(yǎng)成。及時鞏固板書：二、水分的運輸途徑導管過渡：根毛吸收的水分進入根后，通過什么途徑運輸?shù)矫恳黄~每一朵花的呢？老師昨天已安排每一小組按照課本教授的提示做了一個水分在莖內(nèi)運輸?shù)男嶒?。設問：你觀察到的實驗現(xiàn)象是什么呢？水是通過什么途徑跑到葉片中的呢？指導學生用小刀把莖橫切，再縱向切開，并深入課堂關心學生的動手實驗動態(tài)，同出示各小組