生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部六（1）班王培永教材分析教材分析〈生活中的比〉是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是〈比的認(rèn)識(shí)〉的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。由于學(xué)生理解比的意義往往比較困難，所以教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)到引入比的必要性以及比與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這一系列情境為

2、學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直接背景和具體案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、認(rèn)識(shí)比的各部分名稱，能正確讀寫比。3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡單的生活問題，感覺比在生活中的廣泛存在。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，了解比的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。教學(xué)用具教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：那圖B和

3、圖D為什么會(huì)像？同學(xué)們是根據(jù)什么判斷的？生：長與寬。師：同學(xué)們真聰明，那同學(xué)們知道長與寬有怎樣的關(guān)系嗎？老師在這里幫同學(xué)們把圖片處理了，只留下這些圖片的邊框，同學(xué)們看看是什么圖形？（出示課本探究活動(dòng)的圖）師：為了更好的弄清這些圖片為什么像又為什么不像？老師把這些圖片的長方形畫在方格紙上。并把它們的長與寬標(biāo)出來了。師：請同學(xué)們先小組討論這些圖形的長與寬到底有怎樣的關(guān)系？（課件展示：研究要求：（1）、獨(dú)立思考這些長方形的長與寬的關(guān)系。（2）

4、、將想法在小組內(nèi)交流并記錄必要的過程。（3）、根據(jù)研究結(jié)果說一說這些圖片像與不像的原因。）學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)匯報(bào)：學(xué)生1A：64=1.5，B、32=1.5D、128=1.5C、83≒2.7D、122=6（師板書）因?yàn)閳DA、B、D的長除以寬都是1.5，所以B、D與A比較像，而C、E的長除以寬的商都不是1.5所以它們與A不像。師：你真聰明，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：因?yàn)?26=2，84=2（師板書）所以我發(fā)現(xiàn)長方形D的長是長方形A的長