電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容能量單元1電和磁教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。3情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。上限目標(biāo)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。下限目標(biāo)了解電可以產(chǎn)生磁教學(xué)重、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：短路和通電線圈使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。2教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的解釋。前置性作業(yè)

2、小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈等。老師準(zhǔn)備：老師除了一套學(xué)生用的器材外，增加條形磁鐵一塊，鐵釘一枚等。小組合作學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)同作業(yè)本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)小班策略運(yùn)用一、設(shè)疑導(dǎo)入一、設(shè)疑導(dǎo)入1.1.出示指南針出示指南針有什么方法讓指南針的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（板書(shū)指南針偏轉(zhuǎn)教師演示，板書(shū)鐵類物質(zhì)磁鐵（磁性）2.2.出示一根導(dǎo)線出示一根導(dǎo)線提問(wèn)：這根導(dǎo)線有磁性嗎？你怎么知道？引出用導(dǎo)線去靠近指南針。歸納：根據(jù)板書(shū)得出，這根導(dǎo)線不僅沒(méi)

3、有磁性，也不是鐵類物質(zhì)。提問(wèn):你有辦法讓這根導(dǎo)線帶有磁性讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？板書(shū)導(dǎo)線磁性磁針偏轉(zhuǎn)（如學(xué)生想出辦法，直接過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)，當(dāng)試驗(yàn)完成在出示；沒(méi)有想出辦法，出示奧斯卡資料）3.同學(xué)們你們現(xiàn)在碰到的難題早在1820年的時(shí)候，一個(gè)偉大的丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在實(shí)驗(yàn)時(shí)意外地發(fā)現(xiàn)可以讓這根導(dǎo)線帶有磁性使磁針偏轉(zhuǎn)的的辦法，同學(xué)們想不想再現(xiàn)這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)？二、通電導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)二、通電導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)1.同學(xué)們，老師給每組準(zhǔn)備了一組電

4、路材料，PPT出示要求：組裝電路，讓小燈泡發(fā)亮；每個(gè)組員說(shuō)說(shuō)電在電路中流過(guò)的路線。思考：是什么讓小燈泡學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生回答小組合作組裝電路，讓小燈泡發(fā)亮，說(shuō)說(shuō)電在電路中流過(guò)的路線做到一切準(zhǔn)備之后，再通開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)做到一觸即放。實(shí)驗(yàn)做2遍。交流你們的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你們的理由。4實(shí)驗(yàn)小結(jié)：加大電流，磁性增強(qiáng)，小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大。四、利用線圈使小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大四、利用線圈使小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大1除了加大電流，我們還可以用多根導(dǎo)線去靠近指南針，介

5、紹繞線圈的方法。2PPT出示實(shí)驗(yàn)方法：用線圈代替一根導(dǎo)線，其它條件不變。3出示觀察要求：（1）在其它條件相同的情況下，線圈與一根導(dǎo)線相比哪個(gè)使小磁針偏轉(zhuǎn)的更大？（2）試試線圈的各種放法，怎樣放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：上方、下方、平放豎起、指南針套在線圈里等）（3）開(kāi)關(guān)做到一觸即放（4）交流你們的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你們的理由）4實(shí)驗(yàn)小結(jié)：線圈增多，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度越大。五、檢測(cè)廢電池五、檢測(cè)廢電池1出示一節(jié)廢電池：用小燈泡檢測(cè)是否是是廢電