社工典型個案案例匯報

1、解開枷鎖，放飛夢想解開枷鎖，放飛夢想——個案工作案例報告一、個案背景一、個案背景（一）基本資料（一）基本資料案主：阿輝性別：男年齡：14歲（二）個案來源（二）個案來源案主在學(xué)校心理報紙上看過社工的介紹，主動到社工室尋找社工。（三）背景資料（三）背景資料1情緒狀況。服務(wù)對象是一名初三學(xué)生，馬上要面臨中考，因為成績一直不理想，每次的測驗成績都不能達到自己的理想，從而擔(dān)心自己的中考成績也不理想，經(jīng)常會有一些焦慮緊張的情緒出現(xiàn)。加上家庭成員給予

2、其壓力，時常會感到煩躁不安。2家庭資料。服務(wù)對象父親早逝，家庭主要靠母親來承擔(dān)，撫養(yǎng)其姐弟三人上學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況一般。服務(wù)對象姑丈對服務(wù)對象家庭較為關(guān)心，經(jīng)常為其家庭提供意見甚至做決定，服務(wù)對象犯錯誤或者成績不理想時會給予教育批評。母親和姑丈對服務(wù)對象的期望較高，希望他能考入高中，成績不理想時會責(zé)備服務(wù)對象。母親因為平時較忙，丟失東西時會誤會服務(wù)對象，以致服務(wù)對象和母親發(fā)生爭吵。服務(wù)對象兩個姐姐均在上學(xué)，比較關(guān)心服務(wù)對象的成績，成績不理

3、想時會批評，但是也會提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。3人際關(guān)系。該服務(wù)對象性格偏內(nèi)向，平時話語不多。在學(xué)校和同學(xué)的交流不多，和班級同學(xué)關(guān)系一般，平時班級里面關(guān)系較好的有兩個，曾經(jīng)因為和某一位同學(xué)產(chǎn)生誤會，認為對方一直對他有意見。在家庭里面和母親和姐姐的交流不多，最多集中在學(xué)習(xí)方面，服務(wù)對象的想法一般不會告知家庭成員，認為他們不支持，也不理解。4行為表現(xiàn)。該服務(wù)對象考試時會產(chǎn)生焦慮不安的狀況，特別是試卷的前半部分不會做時，往往會帶著緊張焦慮的心態(tài)考試，導(dǎo)致

4、最后成績更加不理想。習(xí)和生活都沒有足夠的信心，消極的心態(tài)較為嚴重。社工和服務(wù)對象共同發(fā)掘其優(yōu)勢，并不斷地給予鼓勵和支持，同時社工尋找服務(wù)對象周圍的支持系統(tǒng)，給予服務(wù)對象更多的支持和鼓勵，從而樹立其自信心，以積極心態(tài)面學(xué)習(xí)和生活。三、服務(wù)計劃三、服務(wù)計劃（一）長期服務(wù)目標（一）長期服務(wù)目標協(xié)助服務(wù)對象正確認識自我，樹立理性信念，增強自信心，以積極地態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)，促進自我完整發(fā)展。（二）短期服務(wù)目標（二）短期服務(wù)目標1協(xié)助服務(wù)對象樹立

5、理性信念，正確看待平時學(xué)習(xí)中的考試測驗，消除過度緊張焦慮情緒；2增強服務(wù)對象溝通交流能力，消除家庭溝通障礙，從家庭獲取更多支持；3增強服務(wù)對象自信心，以積極地心態(tài)迎接中考；4協(xié)助服務(wù)對象正確認識現(xiàn)狀，為自己訂立合理的目標和計劃；（三）服務(wù)計劃（三）服務(wù)計劃1和服務(wù)對象探討現(xiàn)狀，了解考試失敗的原因。服務(wù)對象平時學(xué)習(xí)較為努力，但是成績一直不理想，社工和服務(wù)對象一起回顧分析，尋找考試不理想的原因；2學(xué)習(xí)理性情緒治療法，改變非理性信念。社工和服

6、務(wù)對象一起學(xué)習(xí)艾利斯的理性情緒治療法，讓服務(wù)對象明白非理性信念對人的影響，并從自己的生活學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)存在的一些非理性信念，并討論如何消除非理性信念；3了解服務(wù)對象的家庭資料。與服務(wù)對象討論對家庭的理解，分享家庭溝通的重要性，以及如何更好的增強溝通交流能力，消除溝通障礙；4協(xié)助服務(wù)對象認識自我和現(xiàn)狀。社工和服務(wù)對象共同分析其現(xiàn)狀，為自己確立目標，制定合理的計劃，迎接中考的到來；5鼓勵和贊賞服務(wù)對象。社工要給予服務(wù)對象鼓勵和支持，幫助其樹