立德樹人案例

1、用愛心和耐心期待轉(zhuǎn)化教師的神圣職責并不在于只向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學生精神世界施加影響，“教書與育人并重，知識與能力共舉”，教育孩子的前提是：了解孩子。作為教師，一般人認為教學生的時間越長，越能了解學生，越有資格給學生下結(jié)論。實際上，時間的累積并不代表了解的加深：其一，教師的工作往往只能探測到學生某一時段或某一領(lǐng)域的能力，并不是全方位的；其二，基于各種因素，學生往往會約束自己，偽裝自己，教師所看到的并不見得是學生真實的狀態(tài)。一個

2、班級中的學生總是參差不齊，作為一名班主任，千萬不能因為表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。我班的靳紅玉同學就是一個特例，之前，她在班上表現(xiàn)較好，中規(guī)中矩，愛與老師打招呼，成績不太理想，說話滿面笑容，是一個比較討人喜歡的孩子?？捎幸惶?，突然聽說她趁下課時間偷別的學生的東西，而且膽子很大。我開始還不太相信，因為她平時只是學習成績差，并沒有品行不端的表現(xiàn)，同學們也沒有反應(yīng)過與她有關(guān)的問題。后

3、來經(jīng)過認真調(diào)查和了解，確認了此事。于是我和她有了一次談話。恰是這次談話，才讓我對這個孩子有了更進一步的了解。起初，她只是遮遮隱隱，不肯承認，當我和盤托出，她也無話可說，認識了錯誤。這類學生因為學習不好或紀律差，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。我覺得

4、，對這個學生的教育引導，首先得從思想上天始。她犯錯了，班內(nèi)好多同學都知道了這件事，有意疏遠了她，有同學當眾用偷這個字眼，我立馬加以糾正和引導，我利用班會課，在班內(nèi)進行了一次大討論，我讓同學們談自己的看法，讓她從思想上認識到這種行為是十分可恥的，也讓她明白這樣做的后果，讓同學們原諒她，給她改過的機會。做這個學生的思想工作，我做了充分的準備。通過一次談心就讓他就能徹底改好可能不太現(xiàn)實。遇到這種情況，一定要耐心、客觀分析不良行為出現(xiàn)的原因，要

5、及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。為學生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，問題學生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，反思：家庭的環(huán)境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因為如此，對于出現(xiàn)問題的學生，班主任應(yīng)該給予更多的愛心與寬容心。因為老師的愛心和寬容心，是通往學生

6、心靈的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙。如果對她們更有耐心、更有信心、更有愛心，我想應(yīng)該先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯(lián)系。而不是先考慮推卸自己的責任，把問題轉(zhuǎn)到家長一方加劇了師生之間的誤解.一個良好的習慣會讓一個人終身受益，反之亦然。作為班主任，我們不僅要教給學生學習書本上的知識，更重要的是教給學生做人的道理，讓學生擁有健康的心理和健全的人格。有了真誠與愛心，平等與尊重，寬容與耐心，架設(shè)在師生心靈之間的橋梁就會永遠暢通無阻。教育的意義也