第2課 《原始農(nóng)耕生活》教學設計(zxls_20170904140043)

1、第二課第二課《原始農(nóng)耕生活原始農(nóng)耕生活》教學設計教學設計一、一、教材分析教材分析本課的板塊結構為：“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”、“原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。第一、第二個子目同第三個子目之間是從具體到抽象的歸納概括關系。第一個子目與第二個子目之間是并列關系。半坡人的生活和河姆渡人的生活分別是北方黃河流域、南方長江流域原始農(nóng)耕文明的典型。他們使用磨制石器種植農(nóng)作物、飼養(yǎng)家畜，過著定居的生活。我國原始農(nóng)業(yè)逐漸形成與發(fā)展，為古代文明社會的形成

2、奠定了重要的物質(zhì)基礎。教材例舉了大量文物圖片，重視學生實證意識的培養(yǎng)。同時，還配有《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》強化學生歷史的時空概念。培養(yǎng)學生歷史學科素養(yǎng)。二、二、學情分析學情分析七年級學生剛接觸歷史學科的學習，有著強烈的好奇心和求知欲。原始農(nóng)耕時代距今久遠，許多知識學生理解起來有一定的困難，需要在課堂中展示考古發(fā)現(xiàn)的圖片或文字資料、靈活多樣地組織材料進行教學，引導學生積極思考。三、三、教學目標教學目標（一）（一）知識與能力知識與能力

3、了解半坡居民、河姆渡居民的生活特點，知道原始農(nóng)業(yè)的興起及其重要意義。初步學習對具體歷史資料進行歸納、概括、分析、比較，得出歷史結論的歷史思維方法。（二）（二）過程與方法過程與方法識讀《北方半地穴式圓形房屋復原圖》和《河姆渡人的干欄式建筑復原圖》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特點通過概括、比較，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特點。（三）（三）情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀認識我們的祖先在生產(chǎn)勞動中表現(xiàn)出來的智慧與成就，產(chǎn)生崇敬之情，

4、從而達到對祖國悠久歷史的認同和尊重。四、四、教學重難點教學重難點重點：半坡、河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活及其特點。難點：農(nóng)業(yè)發(fā)展對中華文明產(chǎn)生的深遠影響；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。五、五、教學策略教學策略圖片分析法、觀察法、比較法、合作探究法六、六、教學過程教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動備注聯(lián)系舊知創(chuàng)設情景引導聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容，提問：我們上節(jié)課通過學習與了解北京人如何獲取食物生存，假如你是原始社會的北京人，僅靠采集漁獵生存會

5、遇到哪些問題（局限性）？聯(lián)系上節(jié)課所學內(nèi)容，積極思考，回答問題。采集和狩獵的生活有很大的局限性，至神農(nóng)時代，人們的生活方式和生活狀況發(fā)生了翻天覆地的變化。神農(nóng)播種五谷，人們過上定居生活，人類進入農(nóng)耕時代導入新課人類農(nóng)耕時代的到來是進步，還是倒觀看課件，帶著問題進入課堂。設計意圖：通過北京人等原始人類的他們的食物來源是什么？3他們的居住條件怎樣？4他們還會制作什么手工制品嗎？學生回答后教師展示答案。1.半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，

6、另外也使用弓箭、長矛、石球，以及魚叉、漁鉤、漁網(wǎng)等工具。2.食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動物肉、采集的野果。食物來源主要是種植的農(nóng)作物和飼養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動物和采集的野果。3.居住在半地穴式房屋內(nèi)。4.會制作彩陶、樂器、骨針、骨錐、紡輪。半坡遺址博物館展廳展覽讓我們一起走進半坡博物館的展廳，欣賞一下半坡博物館中的6類展品，了解一下半坡人真實的生活場景。圖片展示多媒體展示半坡博物館中展品的相關圖片（磨制石器、食物、家畜骨頭、半地穴式

7、圓形房屋、陶制品、紡織工具）學生觀賞及簡單思考。設計意圖：通過以上展品展示，讓學生對半坡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認識，對原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的理解。教師可以讓學生探究半坡居民房屋設計的原因，讓學生明確自然條件是對生產(chǎn)生活狀況的決定性因素?？偨Y歸納半坡居民生活概況，填充表格我們學習完了半坡居民的社會生活，現(xiàn)在讓我們一起總結一下，請同學們完成表格內(nèi)容。出示多媒體圖片，展示問題，學生完成，教師展示答案。（距今年代、發(fā)現(xiàn)地區(qū)、預期效