第2課 原始的農(nóng)耕生活67061

1、周次第一周年級(jí)、科目七年歷史教學(xué)時(shí)間課型新課第()課時(shí)1授課人王春榮課題第2課原始的農(nóng)耕生活教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。過程與方法：教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中

2、體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)農(nóng)耕生活的由及分析由來及對(duì)比地理位置決定農(nóng)耕特色學(xué)習(xí)難點(diǎn)農(nóng)耕生活的由及分析由來及對(duì)比地理位置決定農(nóng)耕特色預(yù)習(xí)準(zhǔn)備課前充分預(yù)習(xí)課本，獨(dú)立認(rèn)真完成學(xué)案，標(biāo)出疑點(diǎn)，提前進(jìn)行討論或請(qǐng)教老師。用紅色筆勾畫出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，以備集中討論，教具學(xué)具掛圖教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)獨(dú)立試航（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的

3、問題）結(jié)合課本完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過程。請(qǐng)快速閱讀教材，自主完成下面的幾個(gè)問題：①、河姆渡原始農(nóng)耕的時(shí)間是（），地點(diǎn)在（），河姆渡原始居民能種植（），用（）工具耕作，能養(yǎng)（），能（）飲水，能制（）器、（）器、（）器，?。ǎ┦椒课?。②、半坡原始農(nóng)耕的時(shí)間是（），地點(diǎn)在（），半坡原始居民主要種植（），普遍使用（），用（）工具耕作，能養(yǎng)（），用（）箭頭、漁叉、漁鉤打獵捕魚，?。ǎ?.“民以食為天”。我們的先民最早種植和食用的兩種糧食作物是（）

4、A.水稻和粟B.水稻和小麥C.水稻和玉米D.粟和小麥3.稻米在我國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的種植史。右圖是我國(guó)出土的距今約7000年的稻谷遺存，它位于（）A.北京周口店B.陜西半坡村C.山東大汶口D.浙江河姆渡4.黃河流域原始農(nóng)耕時(shí)代的居民是（）A.北京人B.山頂洞人C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民5.半坡遺址在今天哪個(gè)城市附近（）A.余姚B.西安C.北京D.泰安6.四五千年前，我國(guó)原始居民的主要生產(chǎn)活動(dòng)是（）A.采集B.漁獵C.制陶D.農(nóng)耕(五

5、)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點(diǎn))通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解河姆渡原始居民比北京人和山頂洞人的生活狀況有了明顯改善，他們以經(jīng)走上了定居生活，隨著生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財(cái)富不斷擴(kuò)大，權(quán)力也在不斷增長(zhǎng)，為了爭(zhēng)奪土地、財(cái)產(chǎn)，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭(zhēng)，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了奴隸，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個(gè)對(duì)立的社會(huì)階層。這樣，對(duì)立的階級(jí)產(chǎn)生了。原始社會(huì)開始解體。(六)課后鞏固