《原始的農(nóng)耕生活》教學案例分析

1、多途徑提高學生學習能力多途徑提高學生學習能力——七年級歷史七年級歷史上冊第二課上冊第二課《原始的農(nóng)耕生活》教學案例《原始的農(nóng)耕生活》教學案例課堂教學回放：課堂教學回放：導入語：教師：同學們，上一節(jié)課，我們學習了元謀人、北京人和山頂洞人的生活狀況。回想一下，祖國境內(nèi)的遠古人類的食物來源主要是什么？學生回答：采集和漁獵，并以采集為主。教師：對。那時候人們僅靠“采集”食物為主，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但會有很多不便之處，請

2、同學們想一想這種不便表現(xiàn)在什么方面？怎么樣才能避免這種局限性？學生想像、討論……學生回答：學生一：受季節(jié)的影響，比如植物果實在冬天就很難找到；學生二：受自然災害影響，像水災、旱災等；學生三：食物來源不固定、不充足，需要不斷變更生活場所；學生四：最好的解決辦法就是獲得固定的食物來源教師：怎么樣才能有固定的食物來源呢？學生：種地。教師：同學們根據(jù)現(xiàn)在的生活給我們的祖先提出了建議，很好。我們的祖先在長期的勞動和生活中也意識到了這一點，他們根據(jù)

3、植物春生夏長秋熟的規(guī)律，逐漸摸索到了農(nóng)耕這一獲取固定食物來源的方法。今天我們就來共同學習原始居民的農(nóng)耕生活。板書第2課：原始的農(nóng)耕生活教師：下面請同學們看四幅圖片（制作的多媒體課件）。（時間：18萬年前～7000年前）圖片一：一群人在分享勞動果實，有一些掉在了地上。半坡組答：學生一：粟就是谷子，去皮后我們通常叫小米，很好吃的。學生二：半坡人種植粟與地理環(huán)境和氣侯條件有關。黃河流域降水量相對減少，而且氣溫相對較低，所以主要以種植耐旱且產(chǎn)量

4、較高的粟為主。半坡組問：你們河姆渡人的骨耜是干什么用的？河姆渡組答：是耕地用的一種農(nóng)具，跟犁上的鏵相似，。河姆渡組問：半坡人怎樣進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？半坡組答：用石斧、石鋤、石耜、石鏟、石刀等進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師補充：回答不夠充分，應結合農(nóng)耕圖來回答，比如半坡人有的放火焚燒樹林、有的披荊斬棘用石刀、石斧砍伐樹木、有的在用石耜或石鋤翻土，還有的在播種。半坡組問：我們半坡出土的陶器主要是紅色的，為什么你們河姆渡人燒制的是黑色陶器？河姆渡組答：燒制的

5、土坯不同，呈現(xiàn)顏色不同。教師補充：這位同學答的有一定道理，但不完全。陶器本身有一定的顏色，是由于原料中含有呈色金屬元素的關系，也是由于人們掌握了在燒成后期控制各種火焰的技術所得的結果，以后我們學了化學課后就會有新的發(fā)現(xiàn)。半坡組問：你們河姆渡人如何挖井的？河姆渡組答：最早的時候是一個天然的鍋底水坑，人們?nèi)粘６嫉竭@里取水。當干旱的時候，水源枯竭，附近居民便在水坑里深挖豎井，豎井的建設方法是在水坑中部打入四排木樁，組成一個方形的樁木墻，然后將