答司馬諫議書教學設計

1、1答司馬諫議書教學設計答司馬諫議書教學設計教學目標：1.了解作者的生平及文章的寫作背景；疏通文意，理解課文內(nèi)容。（重點）2.學習本文結構嚴謹、說理透徹的論證方法；把握文章的主要觀點。（重點、難點）3.認識作者對推行新法的堅定立場與對理想的不懈追求，并從中受到教育。教學過程：一、新課導入一、新課導入公元1069年，北宋宋神宗任用王安石進行變法，卻遭到許多士大夫的極力反對，今天我們來學習王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實施變

2、法最終失敗的原因。二、自主學習二、自主學習——預習與展示預習與展示1文言知識歸納（1）通假釋義不復一一自辨（“辨”通“辯”，辯解。）（2）古今異義竊以為與君實游處相好之日久（古義：謙詞，私下，代“我”。今義:偷，偷偷地。）難壬人(古義:奸佞、不行正道。今義:天干的第九位。）于反復不宜鹵莽(古義:書信往來。今義:多次重復。）（3）一詞多義2作者名片王安石（1021—1086)，字介甫，號半山，封荊國公，宋撫州臨川人，是北宋一位杰出的政治家

3、、思想家、文學家。他被稱為“唐宋八大家”之一。文34實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？【交流點撥】（1)天下——“怨謗；眾——“洶洶然”。(2)他認為是王安石在變法中“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。原因：“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之?！?三）走進人物一句“至于怨誹之多，則固前知其如此也”，展現(xiàn)了王安石無所畏懼的政治家的膽略，說說課文中哪些地方展現(xiàn)了王安石的政治家膽略？【交流點撥】對“

4、怨謗”的駁斥，采用不屑一駁的從容之態(tài)，告知對方，早料如此，不值一提，更無須駁斥了。接著以犀利的文筆插入一句對士大夫現(xiàn)狀的介紹，再轉(zhuǎn)一筆強調(diào)是皇上想要改變這種情況，而“我”不顧眾人反對，不論政敵多少都要輔助皇上實施改革，這也難怪那些既得利益因?qū)嵤┬路ㄊ軗p的人對“我”“洶洶然”，以反問作結，加強肯定語氣，增加了結論的不可置疑性。這樣舉重若輕地對待“洶洶然”的“怨謗”，盡顯政治家、改革家的風度。(四）走進寫法1言簡意賅，措辭委婉而堅決。這篇文

5、章的語言柔中帶剛，態(tài)度委婉而堅決，運用這樣的“外交辭令”符合答復指責性書信的特點。而文中駁斥司馬光指責的語句言簡意賅，不容置辯，干凈利落。2結構嚴謹，說理透徹，見解新穎，風格俏麗，堪稱古代政治論文典范。學習本文可以讓我們領略王安石政論散文的一般特點。他的此類文章往往針對時弊，根據(jù)深刻分析，提出明確的主張，具有很強的說服力。(五）走進主題再讀課文，探究文題?！窘涣鼽c撥】文中主要辯明了司馬光信中所言的侵官、生事、征利、拒諫、致怨五件事，并對