高三化學(xué)化工生產(chǎn)及無機(jī)流程題教學(xué)案(劉紅梅)

1、高三化學(xué)化工生高三化學(xué)化工生產(chǎn)及無機(jī)流程及無機(jī)流程題教學(xué)案教學(xué)案懷集中學(xué)集中學(xué):劉紅梅[考綱要求要求]：1、了解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，知道在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想重要性。2、了解氯堿工業(yè)、硫酸工業(yè)、合成氨工業(yè)、廢水處理等工業(yè)的原理。3、了解化工流程題的試題特點和備考策略[呈現(xiàn)形式形式]：流程圖、表格、圖像[知識落點落點]：基本理論、元素化合物、實驗[導(dǎo)入專題專題]：化學(xué)知識越來越多的應(yīng)用在工業(yè)生產(chǎn)和生活實際中，而這也成為高

2、考命題的熱點和難點，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識的實用性。試題有時會以流程圖的形式出現(xiàn)。這類題目能夠以真實的工業(yè)生產(chǎn)過程為背景，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想，能夠綜合考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識及將已有知識靈活應(yīng)用在生產(chǎn)實際中解決問題的能力。要求同學(xué)們既要熟知工業(yè)生產(chǎn)的基本原理，又要對流程圖中所給出的信息進(jìn)行提取、篩選，對同學(xué)的學(xué)科能力要求較高。[案例引思案例引思]：1、（2010姜堰）從粗產(chǎn)品硫酸鋅固體除去鐵、銅、鎘等可溶性硫酸鹽，從而得到純凈的硫

3、酸鋅，實驗流程如下：部分陽離子以氫氧化物形式完全沉淀時溶液的pH參見下表，請回答下列問題：（1）、“酸浸”步驟中，為提高鋅的浸出率，可采取的措施有?！八峤睍r適當(dāng)補充少量水的原因是。（2）、濾液I加入酸性KMnO4所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為。加入ZnO的原因是。（3）、濾渣III的成份主要是__________________________________。（4）、從濾液III得到晶體的操作過程為、冷卻結(jié)晶、過濾冼滌、小心干燥。[提問學(xué)

4、生學(xué)生1]:提高浸出率的措施有哪些[學(xué)生回答學(xué)生回答]:加熱、攪拌、提高濃度。[講解分析解分析]:沉淀物Zn(OH)2Fe(OH)2Fe(OH)3Cu(OH)2Cd(OH)2Mn(OH)2pH值8.09.73.26.79.410.4（2）、操作Ⅱ的目的是，溶液A（溶質(zhì)是共價化合物）是。（3）、寫出檢驗濾液中是否含鐵離子方程式：。（4）、寫出加入碳酸銨所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式：。寫出濾液B的一種用途：。（5）、CaO2中一般含CaO。試按下

5、列提示完成CaO2含量分析的實驗設(shè)計。試劑：氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液、鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液、酚酞儀器：電子天平、錐形瓶、滴定管實驗步驟：①；②加入；③加入酚酞，用氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定。（6）、若理論上滴定時耗用標(biāo)準(zhǔn)溶液20.00mL恰好完全反應(yīng)，實際操作中過量半滴（1mL溶液為25滴），則相對誤差為。[提問學(xué)生學(xué)生B][學(xué)生學(xué)生討論討論]討論B同學(xué)的答案。[教師分析分析]：(1)、硫酸鈣微溶于水(2)、除去溶液中Fe3氨水(合理即給分)(3)、取少量濾

6、液，向其中加入硫氰化鉀溶液，溶液不變紅色，說明濾液中不含F(xiàn)e3或取少量濾液，向其中加入硫氰化鉀溶液，溶液變紅色，說明濾液中含F(xiàn)e3(4)、Ca2CO32==CaCO3↓作化肥(合理即給分)(5)、稱量過量的標(biāo)準(zhǔn)鹽酸(6)、0.1％[教學(xué)教學(xué)總結(jié)總結(jié)]：一、：一、應(yīng)對應(yīng)對策略策略：1、認(rèn)真讀題讀題：首先將題目從頭到尾粗讀一遍，初步了解大意。2、仔細(xì)分析：分析：理清下列關(guān)系：①、原料與、原料與產(chǎn)品：從某原料出發(fā)，要得到最終產(chǎn)品，必須除去什么

7、元素、引進(jìn)什么元素？。②、步、步驟與目的：與目的：加入某種試劑，采取這樣的方法，其目的是什么？一般只考慮后面提問有關(guān)的步驟，其他不必清楚。③、感、感覺與結(jié)果：果：有的步驟不能讀懂，這時主要看這一步的結(jié)果，“跟著感覺走”、“順藤摸瓜”，用已學(xué)過的知識來“圓”這個結(jié)果，“難得糊涂”。④、信息與遷移、信息與遷移：所給信息一定有用，而且一定用到，有時還需分解、重組、遷移到本題中來。[教學(xué)反思教學(xué)反思]在很多流程圖的題目中，我們經(jīng)常會看到壓強、溫