13.物理實(shí)驗(yàn)探究課的嘗試

1、物理實(shí)驗(yàn)探究課的嘗試物理實(shí)驗(yàn)探究課的嘗試—《力的合成力的合成》一課教學(xué)后記一課教學(xué)后記《山西教育山西教育教學(xué)教學(xué)》2011.6胡嬌胡嬌摘要：摘要：正隨著課程改革的不斷深入教師的教育觀念在更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷著、感受著、反思著。《力的合成》一節(jié)的備課、教學(xué)、再備課、再教學(xué)中我有一些體會(huì)、思考愿與大家一起分享。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：合成課程改革等效替代教育觀念學(xué)習(xí)方式學(xué)生教學(xué)過(guò)程物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)備課隨著課程改革的不斷深入，教

2、師的教育觀念在更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷著、感受著、反思著。《力的合成》一節(jié)的備課、教學(xué)、再備課、再教學(xué)中，我有一些體會(huì)、思考愿與大家一起分享。對(duì)比新舊課標(biāo)《力的合成》一課突出了等效替代的物理思想和探究實(shí)驗(yàn)。在備課中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖在這兩個(gè)方面做到有效的突破。等效替代是物理學(xué)中常用的方法，之前找重心用到等效替代的思想，之后還有運(yùn)動(dòng)的合成和分解、等效電路、交流電的有效值定義等，都要用到等效替代的方法。本節(jié)想突出這一思想

3、，幾個(gè)力找一個(gè)力替代時(shí)，緊緊抓住力的作用效果是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，并貫穿于課堂始終。最初設(shè)想是希望在開(kāi)放性很強(qiáng)的一節(jié)課中，學(xué)生們能體會(huì)到等效替代的物理思想并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探尋出平行四邊形法則。而事實(shí)上，一節(jié)課內(nèi)容多、問(wèn)題多、時(shí)間緊，并沒(méi)達(dá)到預(yù)期效究的誤區(qū)，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考，盡力達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生覺(jué)得物理不那么難學(xué)，物理與生活的聯(lián)系是那么緊密。本節(jié)課我以北京奧運(yùn)會(huì)館鳥(niǎo)巢為結(jié)課，鳥(niǎo)巢的建造也是建筑史上壯美的一筆。體現(xiàn)了力學(xué)的美，