七年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案案

1、1教案一：教案一：《迷失野外如何來(lái)辨別方向迷失野外如何來(lái)辨別方向》活動(dòng)方案活動(dòng)方案一、設(shè)想：設(shè)想：地理是一門(mén)綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實(shí)用性很強(qiáng)，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著地理知識(shí)，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識(shí)的范疇、同時(shí)也是我們必須具備的基本常識(shí)和技能。當(dāng)迷失野外該如何來(lái)辨別方向呢？二、二、活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1、通過(guò)“當(dāng)你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題的討論讓學(xué)生感受地理知識(shí)

2、的實(shí)用性，提高他們對(duì)地理這門(mén)課程的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體會(huì)生活，學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)（待定）三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)（待定）四、活動(dòng)形式：四、活動(dòng)形式：以分組討論，派代表發(fā)言的形式五、參與人員：五、參與人員：全體同學(xué)六、活動(dòng)流程：六、活動(dòng)流程：1、活動(dòng)的前一節(jié)地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教等各類(lèi)方式收集有關(guān)方法。2.把學(xué)生分成4

3、組，以小組的形式派代表發(fā)言。3、教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的方法進(jìn)行指導(dǎo)并作最后的課堂總結(jié)附：附：野外辨別方向常用的幾種方法：1、平時(shí)參考地圖和指南針，同時(shí)積極觀察周?chē)牡匦我约吧磉叺闹参飦?lái)判斷正確位置。2、利用太陽(yáng)冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。只要有太陽(yáng)，就可以使用手表來(lái)辨別方向。按24小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數(shù)除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數(shù)。把手表水平放在手上或

4、者地上，讓手表的這個(gè)時(shí)刻對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，6點(diǎn)所指的方向是南方。立竿見(jiàn)影，在地上垂直樹(shù)立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正中午，這時(shí)影子指向正北方。3教案二：教案二：《氣候多樣，季風(fēng)顯著氣候多樣，季風(fēng)顯著》教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：?明確我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，了解季風(fēng)氣候的成因及冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。?了解我國(guó)的氣候特點(diǎn)復(fù)雜多樣，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

5、：?季風(fēng)氣候及成因。?季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：?課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)反映梅雨的詩(shī)，搜集季風(fēng)氣候帶來(lái)的寒潮，干旱、洪澇，臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣的現(xiàn)象及影響?？梢陨蠄D書(shū)館查閱，也可以上網(wǎng)查閱。?教師準(zhǔn)備好多媒體課件和設(shè)備。設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，本次綜合性活動(dòng)一定要充分的做好課前準(zhǔn)

6、備，課前請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，上圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料。并做好記錄課后進(jìn)行整理。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，將全班分成A、B、C、D四個(gè)小組學(xué)生。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：（師講故事，生細(xì)心聽(tīng)）相傳有這么一個(gè)笑話。兩位秀才閑聊，一位說(shuō)黃梅時(shí)節(jié)多雨，所以古人有句詩(shī)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”。一位說(shuō)，不然，古人也有句詩(shī)“梅子黃時(shí)日日睛”。兩人爭(zhēng)執(zhí)不已，只好請(qǐng)官府判斷?？h太爺頗有才情。他說(shuō)，你們兩人不要再爭(zhēng)，都對(duì)，也都不對(duì)，因?yàn)楣湃诉€有句詩(shī)

7、“熟梅天氣半陰晴”。課前熱身：課前熱身：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這三首，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生三種不同天氣的原因是什么？（投影展示：宋代詩(shī)人趙師秀《約客》詩(shī)；曾紓的《三衢道中》詩(shī)；戴復(fù)古《夏月》詩(shī)。合作探究：合作探究：?整體感知：充分利用地圖及氣溫降水圖分析季風(fēng)氣候的成因及冬季與夏季風(fēng)的特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分，通過(guò)讀中國(guó)氣候類(lèi)型分布圖，分析得出我國(guó)氣候的特點(diǎn)為復(fù)雜多樣。?四邊互動(dòng)互動(dòng)1：師：黃梅時(shí)切家雨”指的是什么時(shí)間？在什么地區(qū)的降水？生：分析匯報(bào)。師：