八年級(jí)群文閱讀課例之感悟生命

1、八年級(jí)群文閱讀課例之八年級(jí)群文閱讀課例之感悟生命【執(zhí)教年級(jí)】八年級(jí)【群文議題】感悟生命【群文篇目】《永久的生命》《敬畏生命》《談生命》【教學(xué)目標(biāo)】1.在橫向的比較中總結(jié)相同的寫作手法；2.通過(guò)對(duì)比閱讀，提升情感體悟能力；3.領(lǐng)悟生命的意義和真諦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)1、3【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入老師：有一樣?xùn)|西，無(wú)論你是富有還是貧窮，無(wú)論你是權(quán)傾天下還是一介平民，你只能擁有一次。學(xué)生：生命。老師：生命——對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是

2、唯一的，但每個(gè)人都能以不同的姿態(tài)來(lái)詮釋生命，《紫藤蘿瀑布》的宗璞說(shuō)：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，不同的姿態(tài)將決定一個(gè)人生命的質(zhì)量。千百年來(lái)，生命一直都是人類永恒的話題。關(guān)于“生命”的詩(shī)詞名句或者是名言警句有很多，同學(xué)們積累了哪些呢？預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：野火燒不盡，出風(fēng)吹又生。白居易《賦得古原草送別》人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥《過(guò)零丁洋》世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人——羅曼羅蘭人

3、固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛——司馬遷（一）可以談?wù)剬?duì)于“生命”，你是怎么理解的嗎？（二）小結(jié)：由此可見(jiàn)，生命是無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的，又是意義重大的。二、比較閱讀二、比較閱讀3.第三組：主要研究欲揚(yáng)先抑的寫作手法，完成下列表格。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：《永久的生命》先是描寫對(duì)于時(shí)光流逝的無(wú)奈，轉(zhuǎn)而通過(guò)對(duì)小草寒冬過(guò)后的復(fù)發(fā)的描寫，感悟到生命是個(gè)奇跡?！毒次飞废仁敲鑼懥税咨w維飄在草地上、飄入湖水里，當(dāng)時(shí)沒(méi)有十分注意，轉(zhuǎn)而發(fā)現(xiàn)真相令人吃驚，感悟到生命是那

4、么的頑強(qiáng)不屈；《談生命》先是描寫春水遇到巉巖、遇到風(fēng)雨閃電，而最后匯入大海；小樹(shù)經(jīng)歷風(fēng)雨和四季變換，干枯、消融，而最后又長(zhǎng)出一棵新的小樹(shù)，感悟到生命的真諦是快樂(lè)和痛苦相生相成。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并交流完成的結(jié)果。（2）教師小結(jié)：研究作品中欲揚(yáng)先抑的寫作手法，從情節(jié)的變化中，我們恍然大悟，原來(lái)生命可以創(chuàng)造無(wú)限的奇跡，以頑強(qiáng)不屈的精神去面對(duì)生命中的云翳，在生命的長(zhǎng)河中，快樂(lè)與痛苦是相生相成的。（導(dǎo)入環(huán)節(jié)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較為消極的發(fā)言，此環(huán)

5、節(jié)就可以告訴學(xué)生，生活也許沒(méi)有你想象中那么美好，但也同樣不會(huì)只有你想象中那么糟糕，你現(xiàn)在有多少痛苦，未來(lái)就將收獲多少快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)與痛苦是相生相成的）三、分組討論三、分組討論你曾經(jīng)通過(guò)什么感受到過(guò)生命的堅(jiān)強(qiáng)與偉大呢？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?，因?yàn)樯褪且粯镀孥E。而生命只給你一次機(jī)會(huì)去擁有它，所以我們要更加珍惜和熱愛(ài)生命，相信云翳之上，必有陽(yáng)光。愿我