淺談農村學生的語文積累

1、淺談農村學生的語文積累淺談農村學生的語文積累【摘要】：語文知識積累是語文教學的重要組成部分，是語文水平和素質的重要尺度和綜合表現。作為多年從事農村語文教育工作者，作文教學一直是老師、學生“老大難”，導致學生作文水平低下，作文內容老套、生硬，內容貧乏，缺乏創(chuàng)新的成因有以下幾種：1、對作文積累的重視不夠；2、沒有正確的積累素材方法；3、農村學生獲取素材、信息面狹窄；4、缺乏積累的興趣和積極主動性；5、缺乏長期積累的堅持。這些都影響著語文素質

2、的提升，這一現象一直困繞著廣大農村語文教師，如何改變這一現象以提高農村學生語文知識的積累，并提高學生語文知識的綜合能力，就是我這篇文章所探討的?！娟P鍵詞】：農村語文教學；小學語文；思想方法；閱讀積累；一、轉變思想，重視積累農村小學生手上能拿出來的閱讀材料不多，大多數只有必要的課本，一些檢測試卷。農村小學的藏書量雖說近幾年有很大改善，但還是很缺乏的。以前我認為只要是在語文課堂上學習了課本上的知識就可以了，至于積累也就是說說，并沒有檢查督促

3、，落實到實處?？赏ㄟ^學生的實際表現，我認識到了，學生沒有自己親身經歷的積累，是很難寫好作文的。比如寫一次手工制作，如果手工課上學生自己都沒有動手做過，怎么寫得出來，又談什么具體呢？再比如上學期的一個單元是要求寫藝術欣賞，可學生的美術、音樂課都明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強了學習的指導性，也讓學生的積累落到了實處。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設計相關的練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語

4、句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關的語句或學習課文中的寫法，以達到積累的目的。另外，不知大家有沒有注意到，我們在教學中使用的檢測題、練習冊里的閱讀短文、片斷選得非常有代表性，包涵著極為豐富的知識內容，語言非常美，我們的老師、學生卻只把它當成要完成的一個練習任務來對待，馬虎地看完，只為了完成閱讀后的練習，做完做對練習是最大的目的，這是很大的資源浪費，現成的閱讀材料、語言積累都不要？因此，我改變了以

5、前的做法，以摘抄為主，多看多抄，并隨時檢查背誦。這樣日復一日，也達到了積累的目的。2、課外積累加強課外閱讀，積累語言。課外閱讀是積累語言、知識材料的重要途徑。學生習作中的詞語相當一部分來自課外閱讀。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并鼓勵學生自主選擇閱讀材料。每一單元學習的過程中，我都要求學生自己找與本單元有關的課外讀物，自己讀讀并積累文中的好詞佳句，以便在習作中有東西可寫。