用愛塑造學(xué)生的心靈

1、用愛塑造孩子的心靈用愛塑造孩子的心靈內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：教育的真諦就是一個(gè)字——愛，沒有愛，就沒有教育。作為教師，我們必須像對(duì)待自己的孩子一樣，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，洗滌學(xué)生的心靈。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：教育學(xué)生愛心靈蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！痹K聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō):“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁。師愛是一種

2、力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。只有對(duì)孩子充滿了愛，才能更好的塑造孩子的心靈。現(xiàn)結(jié)合我十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下我用愛塑造孩子的心靈的方法：一、教師心中要對(duì)孩子充滿熱愛。盧梭說(shuō)：凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品德還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，凡是真心真意地愛孩子，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。那么，怎樣熱愛孩子呢？1、要做到尊重孩子，用真誠(chéng)的愛打動(dòng)學(xué)生。愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠(chéng)

3、真心付出愛，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。我們班的副班長(zhǎng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會(huì)叫他起來(lái)讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來(lái)我在評(píng)價(jià)他的時(shí)候，告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把

4、課文讀得更有感情。我用真誠(chéng)的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長(zhǎng)一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過(guò)我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。愛可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生

5、。2、要關(guān)心每一個(gè)孩子，教師要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，生活的方方面面傾注足夠的熱情，做到眼勤（注意孩子的行為變化）；耳勤（多聽取孩子的意見和要求）；嘴勤（多鼓勵(lì)，督促，及時(shí)送去溫暖）；腿勤（多深入孩子中間，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，給孩子送去關(guān)懷）。二、教師要在人格上尊重、信任學(xué)生。老師的一次賞識(shí)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次尊重、一次信任，都能點(diǎn)燃了學(xué)生上進(jìn)的火花。這種力量是贊揚(yáng)和肯定，是鞭策和激勵(lì)，推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了

6、。愛是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。四、將心比心，以愛換愛:美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò):“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼耍處熢诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。師生之間的溝

7、通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。曾經(jīng)我碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來(lái)不讓他參加任何校內(nèi)外活動(dòng)。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯(cuò)來(lái)對(duì)抗、回報(bào)老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將

8、心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對(duì)待。你希望得到老師的關(guān)注。后來(lái)，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習(xí)改了，心境開朗了，并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用，不再與老師對(duì)立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對(duì)我們今后的德

9、育工作起到了指導(dǎo)性的作用。五、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛”，對(duì)優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體美勞全面發(fā)展的新人，教師就應(yīng)從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面嚴(yán)格要求，要用規(guī)章制度約束孩子的行為，要教育孩子學(xué)法，守法，樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)，做一個(gè)守紀(jì)的孩子。我認(rèn)為，關(guān)心、

10、尊重和嚴(yán)格要求孩子是互相聯(lián)系，緊密結(jié)合的，只有嚴(yán)格要求而沒有關(guān)心、尊重不是愛，只有關(guān)心，尊重，缺乏嚴(yán)格要求是溺愛，只有關(guān)心和嚴(yán)格要求、缺乏對(duì)人格尊重的愛，是有缺陷的愛，只有三者的緊密結(jié)合，教師真正的熱愛孩子，而這種愛在教育過(guò)程中所發(fā)揮的作用，才真正是其它教育因素所無(wú)法替代的，才能真正實(shí)現(xiàn)具有人情味的教育。但孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫保證書等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往