《編程解決問題》教學設計1

1、《編程解決問題編程解決問題》教學設計教學設計教材教材上?？萍冀逃霭嫔缯n程課程《信息技術基礎（必修）》學年學年2010年~2011年上課時間上課時間2011年5月上課周數上課周數章節(jié)章節(jié)第3章信息的加工與表的編程解決問題授課班級授課班級授課教師授課教師計劃學時1課時課標要求（1）了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理。（2）能熟練運用信息技術，有計劃的合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題。教材分析1、本課教

2、材選用上?？萍汲霭嫔绯霭娴摹缎畔⒓夹g基礎》（必修）中的第三章第三節(jié)“編程解決問題和智能信息處理”中的第二小節(jié)“編程解決問題”。2、本小節(jié)內容是在在掌握信息獲取之后，處于信息的加工是一個非常重要的環(huán)節(jié)，其中信息的編程加工是信息加工的一種重要形式。了解計算機處理信息的一般過程或軟件分類的基礎上，作知識部分的提升。主要偏向于計算機技術的專業(yè)知識，編制相應的計算機程序來解決現成軟件不能解決的特殊問題。3、本小節(jié)內容教學的關鍵是讓學生感受計算機程

3、序解決實際問題的獨特作用，體驗計算機編程的內在魅力，以激發(fā)學生努力學習新知識的興趣。并作為《算法與程序設計（選修）》的鋪墊，把握信息技術基礎模塊在介紹程序設計方面的“度”——既不能涉入過深，又要讓學生大致地知道這么一種解決問題的方法。學情分析本校高一年級學生通過前面用現成軟件進行信息處理加工、集成的訓練，并在本節(jié)中的第一小節(jié)作了計算機進行信息處理基本方法知識的分類和程序的概念的認識。再加上所教學生大部分來自城市，貴陽市初中信息技術的訓練

4、，學生具有一定的基本功，動手能力較強，思維較活躍，也樂于接受新鮮事物。對編程涉及的一些數理邏輯基礎知識有了一定了解。在教學設計中應該注意這一現象。但高一年級學生仍沒有任何編程語言基礎知識對于程序代碼的認識與編寫也只能是了解與嘗試，重在了解編程加工的過程。由于以上原因，在教學設計中我準備不采用教材上畫平拋運動軌跡的程序設計，通過學生在數學課中剛學習的畫函數圖像的方法和步驟，引入課題，說明問題。引導學生到計算機畫函數圖像的方法和流程的學習上

5、。教師構想根據新課標要求，分析教材和學生情況，制定與本校切實可行的校本教學。本節(jié)設想以下方式完成教學目標。1、從我?？萍嘉幕苌洗蠹曳浅８信d趣的活動“機器人對功”競賽活動或直接觀看機器人的簡單動作引入。借助這一條件，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生學習欲望。教學過程教學教學階段階段教師活動教師活動學生活動學生活動及反應評價及反應評價教學意圖教學意圖導入課題[教師設問教師設問]1、在本周的科技文化活動中，你們認為最精彩的具有特色的現代技術活動節(jié)目時

6、什么？（讓學生注重“特色的現代技術活動”）（ppt展示）2、“有誰知道機器人是什么在控制著它的動作嗎？”（ppt展示）3、“大家真厲害，那我就給大家展示一下控制機器人的程序！”（ppt展示）[教師講述教師講述]大家生活在現代社會中，現代的許多技術產品都要歸功于軟件的發(fā)展，如：娛樂的MP4，手中的PSP游戲機，以及在網絡世界中盡情的遨游等等，而軟件的重要基礎就是程序設計！”。上面的機器人程序，都是人事先編好模塊化的程序流程，機器人的設計開

7、發(fā)者根據實際面臨的各種情況事先設計好，讓機器去運行。實際上我們在面臨各種問題的時候，可以使用很多種程序設計語言來表述問題的解決過程。下面我們將用選用VB程序設計語言來解決一些數學上的問題，這就是我們將要學習的《信息的編程加工》1、讓學生回答，并作引導，讓后學生通過觀看活動視頻片段，使學生回憶“機器人對功”競賽活動。2、引導回答：程序。3、學生觀看nxt2.0program機器人程序，看機器人模塊程序，學生應該回答：非常簡單。引發(fā)學習熱情