用8和9解決問題教學設計

1、1用8和9解決問題教學設計執(zhí)教：零陵區(qū)南津渡小學秦大寧指導老師：彭忠浩教學目標1、運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學的樂趣和數(shù)學在日常生活中的作用。2、初步學會從數(shù)學的角度提出問題，解決問題，增強學生運用數(shù)學的意識和能力，培養(yǎng)獨立思考和與他人合作交流的學習習慣。3、進一步理解大括號、問號的意義；能根據(jù)已知量和問號之間的關系，選擇合適的計算方法并能列式計算。4、結(jié)合“用數(shù)學”的教學過程滲透熱愛自然，保護動物的教育。

2、教學重點運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。教學難點1、根據(jù)已知量和問號之間的關系，選擇合適的計算方法并列式計算。2、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，解決問題。教學準備：多媒體課件教學過程：一：創(chuàng)設情境，生成問題師：今天老師上課給大家?guī)砹艘环萆衩氐男《Y物，想看嗎？看，這是美麗大森林的一角，仔細觀察，你看到了什么？生：小鹿，天鵝，蘑菇，大樹，小河師：小朋友都很善于觀察，森林中不僅有許多可愛的小動物和美麗的植物，還隱藏著許多的數(shù)學問

3、題呢？你能解決這些問題嗎？讓我們一起走進今天的問題解決！（板書課題）二：探索交流，解決問題1、小鹿的問題師：看，已經(jīng)有小動物迫不及待要和大家見面了！（出示小鹿的情境圖）現(xiàn)在請你們用數(shù)學的眼光仔細觀察，誰愿意來說說關于小鹿你知道了什么？生：我知道了一共有9只鹿。師：你發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的信息！你是怎么知道的？生：我是看上面寫的。33、蘑菇的問題師：看來這小鹿和天鵝的問題都難不倒大家？看圖中還有什么師：關于蘑菇你知道了什么？能提什么數(shù)學問題

4、，能和你的同桌說一說，算一算嗎？匯報：誰起來說一下關于蘑菇你知道了什么？可以提什么問題？預設：生1：樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有多少個蘑菇？同意嗎？生2：樹根下有5個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有多少個蘑菇？同意嗎？師：他說是6個，你為什么說是5個？你怎么知道是6個的？生2：數(shù)的，那里畫了5個。生1：看題目給的文字信息，那里寫著。師：對呀！那里寫著呢？還用再數(shù)嗎？那樹根下剛我們看到5個蘑菇，上面卻寫著樹根下有有6個蘑菇，那

5、還用一個蘑菇跑哪里去了？生：一定被大樹擋住了師：所以這時候數(shù)還準確嗎？生：不準師：看來我們在解決問題的時候，看題目的文字信息很重要！師：回頭，我們看，這個問題應該怎么解答呢？生：62=8（個）師：同意嗎？師：那解答正確嗎？為什么前面兩個題我們都是用減法計算，而這個用加法計算？生：求得問題是一共有幾個蘑菇，就是要把兩部分合起來所以要用加法計算。師：還有其他的問題嗎？生：草地上一共有8個蘑菇，左邊6個，右邊有幾個？學生解答：86=2（個）教

6、師：為什么用減法？學生：因為一共8個蘑菇，減去左邊的6個，就等于右邊的2個了，所以用減法。（教師注意學生語言的表達）小結(jié)：同學們，你們真棒！一幅蘑菇圖就能讓你們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還能想出這么好的解決辦法，真是了不起。四、應用練習：58頁練習十二第1題、第三題。五、小結(jié)師：今天的數(shù)學課你們學的開心嗎？誰來說說你學到了什么？（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)）六、作業(yè)設計觀察生活中的物品，搜集信息，提出數(shù)學問題，并解答。板書設計：解決問題93=6