六年級品德與社會下冊 不平靜的世界1教學(xué)反思 浙教版

1、1（浙教版）六年級品德與社會下冊教學(xué)反思（浙教版）六年級品德與社會下冊教學(xué)反思第一單元我們愛和平第一課不平靜的世界《不平靜的世界》是浙教版《品德與社會》六年級下冊第一單元“我們愛和平”的第一課，內(nèi)容涉及世界歷史范疇，通過了解第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)、當(dāng)今世界各個國家和地區(qū)間的戰(zhàn)爭與沖突，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的痛恨之情，對和平的向往之情，為后面的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。我執(zhí)教的第一課時，選取了兩次世界大戰(zhàn)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。兩次世界大戰(zhàn)，時空遠，內(nèi)容

2、多，災(zāi)難重，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)后，如何精心設(shè)計學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生體驗戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災(zāi)難，成為我思考和實踐的重點。下面結(jié)合教學(xué)流程，對每一板塊的學(xué)法指導(dǎo)進行闡述和反思。教學(xué)目標(biāo)：1初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況，重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。2體驗戰(zhàn)爭的殘酷和無情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。3開展研究性學(xué)習(xí)，提高分析、表達、合作等能力。教學(xué)重點：1了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。2開展研究性學(xué)習(xí)，提高分析、表達、合作等能力。教學(xué)難點：體驗戰(zhàn)

3、爭的殘酷和無情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。教學(xué)準備：1兩次世界大戰(zhàn)的補充資料、課件。2每生一張世界地圖、一張研究報告記錄表。教學(xué)流程：第一板塊：觀看錄像，激發(fā)質(zhì)疑，醞釀情感1初知兩次世界大戰(zhàn)我們剛剛度過春節(jié)、元宵節(jié)，合家團圓，過著安寧、幸福的生活?？墒?，距今90多年前的1914－1918年（板書時間），人類遭受了空前的劫難，世界上爆發(fā)了重大戰(zhàn)爭，是什么戰(zhàn)爭？（板書：第一次世界大戰(zhàn)）。時隔21年后的1939－1945年（板書時間），又發(fā)生了什

4、么戰(zhàn)爭？（板書：第二次世界大戰(zhàn)）2觀看世界大戰(zhàn)錄像請看世界大戰(zhàn)的片斷，注意：你看到了什么？聽到了什么？3質(zhì)疑硝煙彌漫，家破人亡，無數(shù)生靈涂炭，世界大戰(zhàn)的慘烈情景歷歷在目。3的血腥殺戮，巨大破壞，帶給人類毀滅性的災(zāi)難。無數(shù)生命慘遭蹂躪，無數(shù)家園變成廢墟，無數(shù)財產(chǎn)化為灰燼，無數(shù)文明毀于一旦。如果說戰(zhàn)爭造成的物質(zhì)損失還可以通過重建來彌補，但是，戰(zhàn)爭給人類帶來的心靈創(chuàng)傷，將永久難愈！3學(xué)生談感受通過剛才的學(xué)習(xí)，此時此刻，你想說什么？（反思：全班

5、交流時，學(xué)生用觸目驚心的數(shù)據(jù)、血淋淋的凄慘事實述說兩次世界大戰(zhàn)帶給人類的毀滅性災(zāi)難，生生互動，情感共鳴。教師作為平等的“首席”，隨機抓住南京大屠殺、殘害猶太人、原子彈轟炸廣島長崎等典型史例，進行引領(lǐng)和提升，通過充滿情感的語言描述、極具震撼的音像呈現(xiàn)，以情激情，以點帶面，把學(xué)生的情感推向縱深，深刻體會戰(zhàn)爭的殘酷和無情，自然生成對戰(zhàn)爭的憎恨之情。）第四板塊：深入質(zhì)疑，課后延伸，拓展學(xué)習(xí)1有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，你還想知道些什么？

6、2課后，我們可以進一步查找資料，進行學(xué)習(xí)交流。同時，搜集當(dāng)今世界國家和地區(qū)間發(fā)生的戰(zhàn)爭和沖突，準備下節(jié)課學(xué)習(xí)。（反思：學(xué)生沒有疑問，不是教學(xué)的目的，教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多新的疑問。引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，深入思考兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難以及其它相關(guān)的問題，拓展延伸，激勵學(xué)生繼續(xù)自主探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。）綜合反思：品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。課程以兒童生活為主線，將品德、行

7、為規(guī)范、法制、歷史、地理、環(huán)境教育等有機融合，“點面結(jié)合”、“面上選點”來組織教學(xué)內(nèi)容，對教師專業(yè)知識儲備的廣度和深度提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。浙教版三至六年級下冊的品德與社會教材，“社會味濃”，有很多內(nèi)容選自政治、經(jīng)濟、地理、歷史等范疇。這些內(nèi)容“面”廣“點”多，不貼近學(xué)生的生活，要提高品德課堂教學(xué)實效，實現(xiàn)課程追求的基礎(chǔ)性和有效性的目標(biāo)，必須深入研究學(xué)法，精心設(shè)計學(xué)法，通過教師有效的引導(dǎo)，達成品德課的多維目標(biāo)。一、把握教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)法指導(dǎo)的

8、前提教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。要保證課堂教學(xué)取得實效，必須制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)法，開展有效的學(xué)習(xí)活動。1找準“結(jié)合點”品德與社會課程目標(biāo)是預(yù)設(shè)的、靜態(tài)的，而學(xué)生的生活和生命成長是生成的、動態(tài)的。因此，需要了解學(xué)生的認知、情感、行為基礎(chǔ)和生活現(xiàn)狀，掌握學(xué)生身心發(fā)展和品德形成的一般規(guī)律，找準學(xué)生和教材的最佳“結(jié)合點”，正確定位恰當(dāng)?shù)?、可操作的工作目?biāo)。如《不平靜的世界》，其中一個教材目標(biāo)定為：“了解