小學數(shù)學二年級上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)》不退位減法的教學案例及反思

1、新人教版小學數(shù)學二年級上冊新人教版小學數(shù)學二年級上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)》不退位減法的教不退位減法的教學反思學反思兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法是一堂計算課，本節(jié)課整個教學過程的設(shè)計層次清楚，符合計算課型的一般步驟。主要分為三個環(huán)節(jié)：1、思考解決問題的方法：56–22=？讓學生根據(jù)以前學的方法來思考，想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減？把豎式寫在記錄本上。2、方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學。3、具體情景中適用方法運用

2、：57–1439–8讓學生用筆算的方法計算？請寫在記錄本上并說說為什么？我通過這堂課的教學，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，有待改進。首先是學生主體性。《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學習基礎(chǔ)，此類題大多學生都會算。所以應該要把主動權(quán)交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學生，生怕學生出錯。這樣容易把學生帶入教師預設(shè)的方法中。應該放手

3、讓學生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。其次是讓學生說的練習的還不夠。如今在解決問題的教學中要特別關(guān)注學生解決問題的過程和方法的探索，改變過去應用題教學片面強調(diào)用什么方法計算的做法，做了題目就要讓學生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過長時間的鍛煉之后，可以切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。接著是新授前的引入。兩年級的小朋友，還是處于地段學生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集

4、中注意力的時間不長，通常只能維持在10至20分鐘的時間，那么教師應該如何讓學生能夠在注意力集中的時間段里學得最多的、最有用的知識，是一個值得思考的問題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對學生進行愛國主義教育，讓學生感受祖國的偉大，激發(fā)學生的學習熱情，使得學生能夠盡快的進入上課的最佳狀態(tài)；另一方面引導學生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，為后面的不退位減法和退位減法計算作好準備。最后算理和算法，這點是針對計算