紙與我們的生活

1、紙與我們的生活》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景紙是學(xué)生從一出生就始終離不開的“親密朋友”。從使用紙尿布，到會撕紙，到會折紙、會剪紙、用紙寫字……那么紙是用什么制成的，是誰發(fā)明了紙等一系列關(guān)于紙的問題恐怕學(xué)生很少去想。因?yàn)榧堃呀?jīng)是司空見慣的東西，好像沒有必要問些什么。在生活中，紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步；改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。紙始終伴隨著我們，幾乎就像水

2、和空氣一樣人類生活中不可缺少。但是，紙的生產(chǎn)是有限的，也需要發(fā)展、珍惜……學(xué)生與紙交往的也不少，可對紙的知識又了解多少呢？學(xué)生對紙的發(fā)明、種類、用途等知識有一定的了解是很有必要的。為此，我們決定以“紙和我們的生活”為主題，進(jìn)行研究。使學(xué)生在活動(dòng)中對紙重新認(rèn)識，或說是來一次“再認(rèn)識”。二、活動(dòng)目的1、通過活動(dòng)，提高學(xué)生對研究紙的興趣，并以積極的態(tài)度參與到對“紙的研究”活動(dòng)中來。使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。2、培

3、養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，增長科普知識，增強(qiáng)社會交際能力、語言表達(dá)能力及合作精神。3、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解與紙有關(guān)的各種信息，并通過制作再生紙活動(dòng)，使學(xué)生提高保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用紙的自覺性以及提高對使用再生紙的認(rèn)識。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和利用Inter搜集并整理信息的能力。5、使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。

4、三、活動(dòng)計(jì)劃1、確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。2.成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，制定小組計(jì)劃，確定人員分工3、了解紙的相關(guān)知識，對紙有初步的認(rèn)識。4、用紙進(jìn)行一次小制作，拍照留念并寫一篇的日記。5、制作活動(dòng)成果：海報(bào)、小冊子、手抄報(bào)、ppt等。四、活動(dòng)形式：1、組織形式:采用個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級活動(dòng)相結(jié)合的方式。2、實(shí)踐形式：收集資料和信息。調(diào)查和訪問、研究、設(shè)計(jì)。小組合作和交流，規(guī)劃表達(dá)和反思。五、活動(dòng)過

5、程：（一）確定主題，制定活動(dòng)計(jì)劃（一）確定小主題：1同學(xué)們，大科學(xué)家牛頓、瓦特他們之所以能取得了不起的成就，都是因?yàn)樗麄兩朴诎l(fā)現(xiàn)問題、提出問題，人們常說：提出問題（出示卡片）比解決問題更重要。2師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，紙是我們從一出生就始終離不開的“親密朋友”。從使用紙尿布，到會撕紙，到會折紙、會剪紙、用紙寫字……你們對紙有哪些了解？又有怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？面對“紙”這個(gè)詞，你想知道些什么呢？預(yù)設(shè)：（1）我想知道古時(shí)候的人把字寫在什么上面嗎？（2

6、）我想知道在日常生活中，哪些地方用到紙？紙的種類有哪些？（3）我想知道調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？（4）我想知道紙是怎樣造成的？2、辦《紙》手抄報(bào)。（略）紙與環(huán)境1、到商店去調(diào)查統(tǒng)計(jì)；2、查閱圖書或上網(wǎng)查找。倡議書（略）廢紙的妙用1、查資料。收集有關(guān)圖片或?qū)嵨铮?、問老師、問父母。開一個(gè)廢紙利用會。（略）紙文化知識1、查閱圖書或上網(wǎng)查詩文；2、問老師、問父母。集成“紙文化知識”海報(bào)。（略）我們每天的用紙量1、到商店去調(diào)查統(tǒng)計(jì)；2

7、、問老師、問父母。調(diào)查報(bào)告（略）（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學(xué)生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。同時(shí)在這一過程中，讓學(xué)生體會到，無論干什么事都要有一定的計(jì)劃性，防止活動(dòng)的盲目性。）（二）自主實(shí)踐，匯報(bào)交流1組長組織，自主實(shí)踐由于學(xué)校教師資源的限制，不能在課上親自帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，所以，只能鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和雙休日，小組自己組織活動(dòng)，

8、并要求每個(gè)學(xué)生跟家長講解學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義……希望得到家長的支持。2、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)在學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師利用課上時(shí)間，根據(jù)小組分工，先小組內(nèi)交流，然后教師組織各小組班內(nèi)交流，匯報(bào)本組實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況，活動(dòng)做法，取得的成績；活動(dòng)中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報(bào)，同學(xué)之間互相出主意想辦法，教師不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐的過程中，會遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，但教師

9、不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導(dǎo)啟發(fā)讓他們自己想辦法解決困難。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意識和能力)3、小組討論匯報(bào)下一步活動(dòng)的打算（1）探究“紙的歷史、種類和用途”小組：我們想按照同學(xué)們交給我們的方法，到書店繼續(xù)查閱“關(guān)于紙的故事”。我們還打算辦一期紙的小報(bào)……（2）探究“廢紙的妙用”小組：我們還打算去請教媽媽，讓她教我如何把廢紙更好地利用起來，回來還打算自己學(xué)著做小手工呢……（3）各小組興致勃勃地匯報(bào)著下一步的打算?？梢娡瑢W(xué)們的活動(dòng)熱情