區(qū)深化課堂改革實(shí)施方案

1、區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化“三生課堂三生課堂”教學(xué)改革的教學(xué)改革的實(shí)施方案自我區(qū)把“三生課堂”教學(xué)改革作為“##區(qū)教學(xué)改革創(chuàng)新工程”實(shí)施以來(lái)，全區(qū)中小學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革研究，緊緊抓住教師、學(xué)生、課堂三個(gè)教育核心元素，使課堂更加關(guān)注學(xué)生和教師的生命狀態(tài)和質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，關(guān)注課堂的效率和質(zhì)量。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，使##課堂教學(xué)改革形成特色，打造品牌，打贏提高教育教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)，特制

2、定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課程理念為宗旨，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以“抓常規(guī)、促課改、提質(zhì)量、創(chuàng)品牌”為整體工作思路，以“三生課堂”建設(shè)為主抓手，進(jìn)一步加快我區(qū)課堂教學(xué)改革整體推進(jìn)的步伐，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)提升和學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)整體的質(zhì)量觀、全面的質(zhì)量觀和真實(shí)的質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展和教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略。二

3、、總體目標(biāo)二、總體目標(biāo)1.課堂：課堂：通過(guò)“三生課堂”的實(shí)踐研究，積極探索出具有##特色的“三生課堂”教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)全面提升。2.2.融合：融合：充分利用“一師一優(yōu)課”的交流平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合，使課堂教學(xué)更加高效，形成3互動(dòng)：互動(dòng)：就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。主要有生與本互動(dòng)、生與生互動(dòng)、師生互動(dòng)等活動(dòng)形式。展示：展示

4、：學(xué)生把在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)、方法、過(guò)程、見(jiàn)解、體現(xiàn)等向同伴交流，相互產(chǎn)生思維、認(rèn)識(shí)的碰撞，提升獲取知識(shí)的能力。一般有兩種展示方式：一種是小組內(nèi)展示：以小組為單位，把自己互動(dòng)學(xué)習(xí)情況向組內(nèi)成員展示交流，提出自己的問(wèn)題或疑問(wèn)，組內(nèi)成員互幫互學(xué)，獲取知識(shí)；另一種是全班展示：每組選派代表將本組學(xué)習(xí)情況向全班同學(xué)進(jìn)行展示交流、提問(wèn)答疑，共同提升。評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)：主要有即時(shí)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的方法主要有生自評(píng)、師評(píng)、生生互評(píng)、師生

5、互評(píng)等。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)等作用，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在以上四大教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科可以結(jié)合自身實(shí)際，研究探索出各具特色的、創(chuàng)新有效的“三生課堂”教學(xué)流程，形成一校一特色。四、優(yōu)化建構(gòu)優(yōu)化建構(gòu)我區(qū)課堂教學(xué)改革的核心就是建構(gòu)“三生課堂”，中期研究的重點(diǎn)要進(jìn)一步優(yōu)化“三生課堂”的教學(xué)體系，充分體現(xiàn)“三生課堂”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。1、生活的課堂、生活的課堂

6、（針對(duì)“學(xué)生厭學(xué)，不學(xué)”而確立）。追求本真和趣味，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生智力因素和非智力因素共同提高的高效課堂。一是理念生活化。一是理念生活化。強(qiáng)調(diào)以人為本，呼吁教學(xué)回歸生活，樹(shù)立教育即生活，生活即教育的理念。在目前的教育教學(xué)中，普遍存在教育、教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)改革中，我們要建立學(xué)生生活處處有教育，教育教學(xué)處處為生活的觀念，善于從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中捕捉可以利用的教育資源，利