“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革

1、“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革【摘要】傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在一些局限性，難以用傳統(tǒng)教學(xué)方式破解，而基于信息技術(shù)的“智慧課堂”通過對教學(xué)流程的再造，構(gòu)建了智能化、數(shù)字化、個性化的課堂教學(xué)模式，從而有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率?！娟P(guān)鍵詞】智慧課堂；教學(xué)模式；智慧校園建設(shè)【中圖分類號】G717【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】10056009（2017）28002903【作者簡介】1.魯永進，江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇

2、常州，213025）教師，講師，主要研究方向為漢語言文學(xué)教育；2.黃秀娟，江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213025）教師，副教授，主要研究方向為信息化教學(xué)模式改革。信息化時代，作為“班級授課制”核心標(biāo)志的課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力在下降，學(xué)生學(xué)得枯燥，教師教得辛苦，教學(xué)效率低下。這與社會各界對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷增長的期待形成巨大的反差，人們不禁要問：我們的課堂教學(xué)怎么了？一、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的診斷智慧課堂，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理

3、論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，通過變革教與學(xué)的方式方法，構(gòu)建出智能化、個性化的課堂教學(xué)模式，從而有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。（一）智慧課堂的特征第一，數(shù)據(jù)化――基于數(shù)據(jù)的課堂。傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個人教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行判斷，進而設(shè)計教學(xué)，智慧課堂則是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)挖掘與分析來調(diào)整教學(xué)策略。第二，效率化――高效教學(xué)的課堂。智慧課堂的數(shù)據(jù)挖掘等方法可以使教師精準(zhǔn)預(yù)知學(xué)習(xí)者潛在

4、的學(xué)習(xí)需求，虛擬情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)資源的智能推送能在第一時間滿足學(xué)生的需求。第三，協(xié)作化――合作探究的課堂。智慧課堂中的群組服務(wù)能夠幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)習(xí)者自動形成學(xué)習(xí)共同體，師生之間也能突破傳統(tǒng)課堂的時空束縛實現(xiàn)便捷的在線交流。第四，個性化――個性化學(xué)習(xí)的課堂。通過課前預(yù)習(xí)測評分析和課中隨堂測驗即時分析，準(zhǔn)確把握每個學(xué)習(xí)者掌握知識的狀況，教師有針對性地制訂教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，推送個性化學(xué)習(xí)資料，真正實現(xiàn)“一