“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂教學模式的變革

1、“智慧課堂”對傳統(tǒng)課堂教學模式的變革【摘要】傳統(tǒng)課堂教學模式存在一些局限性，難以用傳統(tǒng)教學方式破解，而基于信息技術的“智慧課堂”通過對教學流程的再造，構(gòu)建了智能化、數(shù)字化、個性化的課堂教學模式，從而有效改善學生的學習體驗，提升學習質(zhì)量與效率?！娟P鍵詞】智慧課堂；教學模式；智慧校園建設【中圖分類號】G717【文獻標志碼】A【文章編號】10056009（2017）28002903【作者簡介】1.魯永進，江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校（江蘇

2、常州，213025）教師，講師，主要研究方向為漢語言文學教育；2.黃秀娟，江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校（江蘇常州，213025）教師，副教授，主要研究方向為信息化教學模式改革。信息化時代，作為“班級授課制”核心標志的課堂教學對學生的吸引力在下降，學生學得枯燥，教師教得辛苦，教學效率低下。這與社會各界對學校教學質(zhì)量不斷增長的期待形成巨大的反差，人們不禁要問：我們的課堂教學怎么了？一、對傳統(tǒng)課堂教學模式的診斷智慧課堂，是以建構(gòu)主義學習理

3、論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術，通過變革教與學的方式方法，構(gòu)建出智能化、個性化的課堂教學模式，從而有效改善學生的學習體驗，提升學習質(zhì)量與效率。（一）智慧課堂的特征第一，數(shù)據(jù)化――基于數(shù)據(jù)的課堂。傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個人教學經(jīng)驗對學生的學習行為進行判斷，進而設計教學，智慧課堂則是根據(jù)學生學習行為的大數(shù)據(jù)挖掘與分析來調(diào)整教學策略。第二，效率化――高效教學的課堂。智慧課堂的數(shù)據(jù)挖掘等方法可以使教師精準預知學習者潛在

4、的學習需求，虛擬情境的創(chuàng)設讓學生更快進入學習狀態(tài)，學習資源的智能推送能在第一時間滿足學生的需求。第三，協(xié)作化――合作探究的課堂。智慧課堂中的群組服務能夠幫助有相同學習需求和興趣的學習者自動形成學習共同體，師生之間也能突破傳統(tǒng)課堂的時空束縛實現(xiàn)便捷的在線交流。第四，個性化――個性化學習的課堂。通過課前預習測評分析和課中隨堂測驗即時分析，準確把握每個學習者掌握知識的狀況，教師有針對性地制訂教學方案和輔導策略，推送個性化學習資料，真正實現(xiàn)“一