《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》簡(jiǎn)答題

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要》簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題一、在新的歷史時(shí)期，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？一、在新的歷史時(shí)期，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？(一)倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(二)重建新的課程結(jié)構(gòu)。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程

2、門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(三)體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。(四)倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能

3、力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題能力以及交流與合作能力。(五)形成正確的評(píng)價(jià)觀念。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(六)促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、請(qǐng)就二、請(qǐng)就“課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容談?wù)務(wù)n程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和進(jìn)步性。相關(guān)內(nèi)容談?wù)務(wù)n程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和進(jìn)步性。答：基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)涉及的

4、問(wèn)題，從縱向來(lái)看，即怎樣依照黨的教育分針和素質(zhì)教育理念來(lái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段及其管理職責(zé)的分配，以確保每一個(gè)兒童都享有學(xué)習(xí)的權(quán)利；從橫向來(lái)看，即在每一個(gè)教育階段怎樣有計(jì)劃地安排兒童的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及基本標(biāo)準(zhǔn)，以利于每一位兒童的全面的、均衡發(fā)展。1強(qiáng)調(diào)綜合性，克服學(xué)科門(mén)類(lèi)過(guò)多、相互獨(dú)立的傾向。2加強(qiáng)選擇性，以適應(yīng)地方、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。3確保均衡性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。三、新一輪的課程改革應(yīng)該在哪些方面求突破？三、新一輪的課

5、程改革應(yīng)該在哪些方面求突破？1為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，加強(qiáng)課程與社會(huì)、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系。2構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。3九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程。4高中階段以分科課程為主。5農(nóng)村中小學(xué)課程內(nèi)容要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。四、什么是建構(gòu)主義教學(xué)觀？有哪些特點(diǎn)？四、什么是建構(gòu)主義教學(xué)觀？有哪些特點(diǎn)？教學(xué)應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)一項(xiàng)重大任務(wù)或問(wèn)題以支撐學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑

6、戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情境。誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng)；提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)習(xí)者同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)控。特點(diǎn)：1.方法的導(dǎo)引性與支撐性。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)容豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性。3.評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能與支持反思和自我調(diào)控的功能。4.學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建、共創(chuàng)互動(dòng)合作、支持雙贏的學(xué)習(xí)文化。5.教學(xué)情境的浸潤(rùn)性功能。五、當(dāng)前的課程改革體現(xiàn)哪些課程理念？五、當(dāng)前的課程改革體現(xiàn)哪些課程理念？1注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高；2信息

7、素養(yǎng)的養(yǎng)成；3創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)；4強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育和道德教育；5尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性；六、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？具體包括哪些內(nèi)容？有哪些特性？分析這種設(shè)置的合理性？六、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？具體包括哪些內(nèi)容？有哪些特性？分析這種設(shè)置的合理性？1綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。也是新的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中設(shè)置的必修課程，自

8、小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。2內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育。3特性：整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性。4這種課程設(shè)置的合理性：①堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究為學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間；②面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；③推進(jìn)學(xué)生自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。十二、學(xué)生在什么情況下學(xué)得最好？十二、學(xué)生在什么情況下學(xué)

9、得最好？1當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；2當(dāng)學(xué)生在身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；3當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠采用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；4為學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；5當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；6當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；7當(dāng)學(xué)生被鼓舞或被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；8當(dāng)學(xué)生有更多的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；9當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；10學(xué)生生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí)，他

10、們學(xué)得最好；十二、課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)？十二、課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)？1以質(zhì)性評(píng)定統(tǒng)整，取代量化評(píng)定。2評(píng)定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。3既重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作。4強(qiáng)調(diào)評(píng)定問(wèn)題的真實(shí)性、情境性。5評(píng)定不僅重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過(guò)程。十三、什么是校本課程？開(kāi)發(fā)校本課程需要注意什么？十三、什么是校本課程？開(kāi)發(fā)校本課程需要注意什么？1校本課程是指為了形成學(xué)校的辦學(xué)特色與滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需

11、要，以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的基地，以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體而在學(xué)校中開(kāi)發(fā)的課程。2校本課程的開(kāi)發(fā)需要我們恰當(dāng)?shù)乩斫饨逃c生活的關(guān)系。而“教育與生活”意味著：①教育過(guò)程也是師生的生活過(guò)程，教育是個(gè)體生命歷程不可分割的一部分；②生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素；學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)的重要領(lǐng)域；③生活是現(xiàn)實(shí)的，具體的人的生活，生活是與需要、愿望、情感和體驗(yàn)相聯(lián)系的，教育必須建基于學(xué)生的生活；教育關(guān)照學(xué)生的生活，意味著教育關(guān)注有完整生命表

12、現(xiàn)的人的存在，并致力于完整的人的發(fā)展。④“教育與生活”這一命題本身也標(biāo)示出教育不同于生活；教育既不能脫離學(xué)生的生活，也不能簡(jiǎn)單地還原為學(xué)生的生活；教育必須高于生活，教育的內(nèi)容和活動(dòng)是對(duì)生活提煉和對(duì)生活的超越。十四、教師在教學(xué)過(guò)程中采取哪些策略將有助于增進(jìn)教學(xué)的效果？十四、教師在教學(xué)過(guò)程中采取哪些策略將有助于增進(jìn)教學(xué)的效果？1幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；2教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；3密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；4激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任

13、務(wù)；5及時(shí)反饋，建造溝通的橋梁；6不要限制學(xué)生思考的方向；7幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義；8強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論；9經(jīng)常提示本課程與其它課程的關(guān)聯(lián)；10引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍；11教師要勇于承認(rèn)自己的缺失和錯(cuò)誤。十五、教學(xué)是溝通與合作的活動(dòng)，你對(duì)此有什么看法？十五、教學(xué)是溝通與合作的活動(dòng)，你對(duì)此有什么看法？1“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)。”失去了溝通的教學(xué)是不可想像的教學(xué)是集約化、高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動(dòng)。在這種活動(dòng)中形成多種多樣的

14、、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)集結(jié)在客觀條件與主觀要素的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系之中。因此，教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)是教育者與受教育者在社會(huì)交流中形成的一種溝通與合作的現(xiàn)象。2人類(lèi)的溝通與合作是以語(yǔ)言為媒介的。①教學(xué)是個(gè)體發(fā)生的過(guò)程，它貫穿并滲透了兒童語(yǔ)言發(fā)展的全過(guò)程。②教學(xué)，不管哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，大都是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言并以此為媒介進(jìn)行的；③教學(xué)尤其訓(xùn)練著一定的認(rèn)知方式與溝通方式。3教學(xué)是語(yǔ)言文化與溝通文化的創(chuàng)造過(guò)程，也是奠定每