九上語(yǔ)文5課《我看》教案

1、5我看我看穆旦步驟一：明確課表要求課題課題我看我看課型課型新授課新授課課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)分配分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.了解借物抒情的寫法，體會(huì)詩(shī)人的感情和作品的藝術(shù)特色。（重點(diǎn)）2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)涵，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。（難點(diǎn)）3.認(rèn)識(shí)和理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。（

2、重點(diǎn)）步驟二：課前自主學(xué)習(xí)作者作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。詩(shī)人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集（1939—1945）》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)歌富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》，英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩(shī)選》，英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒

3、情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》。寫作寫作背景背景本詩(shī)選自《穆旦詩(shī)文集》（人民文學(xué)出版社2014年第2版）。本詩(shī)寫于1938年，由于戰(zhàn)事危急，20歲的穆旦與幾百位師友不遠(yuǎn)千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛的祖先走過(guò)的道路上”“我們不能抗拒，那無(wú)數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音字音豐潤(rùn)（rn）紅暈（yn）揉過(guò)（ru）翅翼（y）憂戚（

4、q）枉然（wǎnɡ）勃發(fā)（b）諧奏（xi）飄逸（y）挽（wǎn）搖曳（y）寫得形象生動(dòng)。2、第一節(jié)詩(shī)句中哪些是實(shí)寫？哪些是虛寫？寫出了“風(fēng)”怎樣的特點(diǎn)？實(shí)寫：我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草。虛寫：我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。凸顯了“風(fēng)”柔和的特點(diǎn)。3、第二節(jié)詩(shī)采用了哪些修辭手法？有什么作用？“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”運(yùn)用擬人的修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動(dòng)。“無(wú)意沉醉了凝望它的大地”運(yùn)用擬人的

5、修辭手法，將流云與大地交相輝映的景象描寫得美麗動(dòng)人，令人沉醉。4、第三節(jié)詩(shī)句中的“你”如何理解？哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。襯托出大自然的博大與萬(wàn)物的豐潤(rùn)。5、如何理解“哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)?！边@句詩(shī)？在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤(rùn)”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。6、第四節(jié)詩(shī)中的“也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望”有何作用？“詠贊