九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱(試用)

1、九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱(試用)目錄一、教學(xué)目的和要求二、處理教學(xué)內(nèi)容的若干原則三、教材的安排四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題五、教學(xué)內(nèi)容中國(guó)古代歷史的幾點(diǎn)說(shuō)明中國(guó)古代歷史內(nèi)容要點(diǎn)中國(guó)近代、現(xiàn)代歷史的幾點(diǎn)說(shuō)明中國(guó)近代歷史內(nèi)容要點(diǎn)中國(guó)現(xiàn)代歷史內(nèi)容要點(diǎn)世界歷史的幾點(diǎn)說(shuō)明世界歷史內(nèi)容要點(diǎn)九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱(試用)歷史教學(xué)在社會(huì)主義精神文明建設(shè)和進(jìn)行國(guó)情教育中占有重要地位，是貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，培養(yǎng)有理想、

2、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一；對(duì)提高全民族的素質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用?，F(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)，只有了解歷史，才能更好地了解今天和展望未來(lái)。任何一門(mén)科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的歷史條件，學(xué)好歷史有利于學(xué)好其他學(xué)科。一、教學(xué)目的和要求初中歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解中國(guó)歷史和世界歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。

3、初中歷史教學(xué)，要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育；進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育；進(jìn)行中國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線教育；進(jìn)行革命傳統(tǒng)和道德情操教育；培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。初中歷史教學(xué)，要求教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力

4、。二、處理教學(xué)內(nèi)容的若干原則(一)初中歷史教學(xué)要以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。(二)歷史是豐富多彩、曲折復(fù)雜的，又是有規(guī)律可循的。歷史教學(xué)要闡明歷史發(fā)展是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。歷史教學(xué)在揭示歷史發(fā)展普遍規(guī)律的同時(shí)，也要注意歷史發(fā)展的多樣性、特殊性。(三)歷史教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用辯證唯物主義與

5、歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法，闡明生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用，以及生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用；闡明人民群眾創(chuàng)造歷史的作用，同時(shí)也要闡明個(gè)人對(duì)歷史進(jìn)程的促進(jìn)或延緩作用。(三)在中國(guó)歷史教材中，各省、自治區(qū)、直轄市可以補(bǔ)充編寫(xiě)鄉(xiāng)土史教材或當(dāng)?shù)孛褡迨方滩?。教學(xué)時(shí)間，五四制和六三制學(xué)校約10課時(shí)。在教學(xué)中，這些課時(shí)可以集中使用，也可以結(jié)合中國(guó)歷史教材的有關(guān)內(nèi)容，穿插使用。鄉(xiāng)土史教材或當(dāng)?shù)孛褡迨方滩?，必須?jīng)省、自

6、治區(qū)、直轄市的教育部門(mén)審定。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題(一)課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)；補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(二)教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(三)要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；還要注意同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史

7、學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利培養(yǎng)學(xué)生的能力。(四)要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫(huà)、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄相、影片、模型等教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(五)為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路?？己艘⒅厮枷胄院突A(chǔ)知識(shí)、基本能力。(六)課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)的任務(wù)。課外教育包括閱讀

8、通俗歷史讀物和參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等。五、教學(xué)內(nèi)容中國(guó)古代歷史的幾點(diǎn)說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)部分(一)中國(guó)是世界文明古國(guó)之一，歷史悠久。中國(guó)的遠(yuǎn)古居民，可以上溯到距今約170萬(wàn)年前的元謀人。從元謀人到約公元前21世紀(jì)，是我國(guó)漫長(zhǎng)的原始社會(huì)時(shí)期。元謀人、北京人能制造和使用簡(jiǎn)單的工具，過(guò)著采集和狩獵的原始群居生活。約18000年前的山頂洞人，處在氏族公社階段。約六七千年前，黃河流域和長(zhǎng)江流域發(fā)展到母系氏族公社繁榮時(shí)期。那時(shí)，人們主要用石器和木器向大

9、自然進(jìn)行斗爭(zhēng)，還制作了弓箭、陶器，開(kāi)始有了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，提高了生產(chǎn)水平和生活能力。原始社會(huì)時(shí)期，我國(guó)就對(duì)世界文明作出貢獻(xiàn)，是世界上最早種粟和最早栽培水稻的國(guó)家，制陶技術(shù)也很進(jìn)步。大汶口文化的中晚期，處于父系氏族公社階段。父系氏族公社階段，生產(chǎn)力比以前發(fā)展，私有制產(chǎn)生，階級(jí)出現(xiàn)，原始社會(huì)瓦解。有關(guān)炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)，反映了我國(guó)父系氏族公社階段的狀況和原始社會(huì)向階級(jí)社會(huì)過(guò)渡的進(jìn)程。(二)自啟建立夏朝開(kāi)始。歷經(jīng)夏、商和西周，從約公

10、元前21世紀(jì)到公元前771年，是我國(guó)奴隸社會(huì)的形成、確立和發(fā)展時(shí)期。奴隸社會(huì)是階級(jí)社會(huì)的第一階段。奴隸社會(huì)比原始社會(huì)進(jìn)步。在奴隸社會(huì)，我國(guó)人民創(chuàng)造了燦爛的文化，青銅冶煉和鑄造技術(shù)有較高水平，天文歷法處于世界先進(jìn)地位。商朝留下了極為豐富的甲骨文資料，是我國(guó)有文字可考?xì)v史的開(kāi)始。商朝奴隸主對(duì)奴隸進(jìn)行暴虐的統(tǒng)治。人牲和人殉制度，說(shuō)明了奴隸命運(yùn)的悲慘。西周時(shí)期實(shí)行分封制、宗法制，以拱衛(wèi)王室和穩(wěn)定統(tǒng)治。奴隸社會(huì)的土地實(shí)行國(guó)有制度。西周末年，統(tǒng)治階

11、級(jí)昏暴腐朽，終于導(dǎo)致西周的滅亡。(三)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，從公元前770年到公元前221年，社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系和階級(jí)關(guān)系發(fā)生劇烈變化，是我國(guó)奴隸制解體和封建制形成的時(shí)期。從公元前770年到公元前476年的春秋時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力有很大發(fā)展。由于鐵器和牛耕的使用，大批荒地開(kāi)辟出來(lái)，成為私田。土地私有制的發(fā)展，促使奴隸制崩潰。從公元前475年開(kāi)始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各地興建水利工程，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、城市得到發(fā)展。新興地主階級(jí)與奴隸主貴族展開(kāi)激烈的斗爭(zhēng)。各諸侯