制取氧氣 教學設(shè)計

1、《制取氧氣制取氧氣》教學設(shè)計教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路分析：一、教學設(shè)計思路分析：【內(nèi)容分析內(nèi)容分析】《制取氧氣》是人教版化學教科書九年級上冊第二單元課題3的內(nèi)容，是本單元的重點內(nèi)容之一。在歷年中考化學實驗加試中，也是重點內(nèi)容。本課題是學生第一次接觸實驗室制備氣體的課題，是學生具體地從化學的角度出發(fā)，學習和研究制備物質(zhì)的開始，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，教學中通過對氣體制取一般方法予以介紹，讓學生對制取氣體的方法有一定的認識，為學習“

2、二氧化碳的制取的研究”打下基礎(chǔ)?！菊n題分析課題分析】本課題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是【實驗25】、【實驗26】、【實驗27】及學習另一種主要的化學反應———分解反應；另一部分是活動與探究，由學生制取并實驗氧氣的性質(zhì)?！緦W情分析學情分析】學生經(jīng)過課題2的學習和活動，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。這是學生第一次學習氣體的制備，沒有頭緒，需要教師加以

3、引導。本課題是氣體制備的起始課，是學生對化學實驗基本操作的綜合應用，為今后“物質(zhì)的制備”奠定了基礎(chǔ)。二、教學設(shè)計方案：【教學目標教學目標】知識目標：了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念、。能力目標：通過探究氧氣的制法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法；培養(yǎng)學生的動手操作能力。情感目標：激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過與同學合作、探究學習，體驗科學探究的艱辛和喜悅，同時學會傾聽、欣賞、分享，感

4、受化學世界的奇妙與和諧。【教學重點與難點教學重點與難點】教學重點：氧氣的制法和實驗操作。教學難點：催化劑的概念、作用和實驗裝置。【教學方法與手段教學方法與手段】教學方法：根據(jù)本課題的內(nèi)容特點，在教學中，采用復習提問→演示實驗→討論歸納→實驗探究→對比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。在此過程中，要注意引導，要充分發(fā)揮學生的主體作用。教學手段：實驗探究、資料圖片展示、媒體放映。【教學準備教學準備】2）為什么可以用排水集氣法收集氧氣？是向

5、上還是向下排水？3）在試管口塞棉花的作用是什么？2、探究實驗（、探究實驗（過氧化氫制氧氣過氧化氫制氧氣）（1）在試管中加入在試管中加入5m5ml5%5%的過氧化氫溶液，的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象。（2）加熱上述試管，）加熱上述試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生，帶火有什么現(xiàn)象發(fā)生，帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（3）另取試管，加入）另取試管，

6、加入5ml5%5ml5%的過氧化氫溶液，的過氧化氫溶液，再加入少量二氧化錳，有什么現(xiàn)象發(fā)生，少量二氧化錳，有什么現(xiàn)象發(fā)生，帶火星的木條伸入試帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象。（4）待上述試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加）待上述試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。待溶液中又沒有現(xiàn)入試管，觀察現(xiàn)象。待溶液中又沒有現(xiàn)象發(fā)生時，再重復上述操作，觀察

7、現(xiàn)象。象發(fā)生時，再重復上述操作，觀察現(xiàn)象?！痉治雠c討論分析與討論】在實驗（1）、（2）和（3）中木條是否復燃？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？在實驗（3）的重復實驗中，反應后二氧化錳有無變化？綜合分析實驗（1）~（3）中所觀察到的現(xiàn)象，你認為二氧化錳在過氧化氫分解反應中起到了什么作用？【過渡過渡】在氯酸鉀制氧氣的試驗中，也用到了二氧化錳，在這個反應中二氧化錳同樣起的是催化的作用。3、氯酸鉀制氧氣、氯酸鉀制氧氣（略講）【提問提問】在上述三種