小學(xué)語文小課題研究論文

1、小課題研究論文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施使教師的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變革。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人成為主動求知、主動探索的主體我們的教學(xué)呼喚生本課堂的到來需要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。那么在日常教學(xué)中我們?nèi)绾巫龅揭陨鸀楸?、還學(xué)于生呢在此我想結(jié)合自己教育教學(xué)談以下幾點做法。首先，教師必須確立“以人為本”的教育理念，遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)視為語文課的靈魂。一、從趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)學(xué)習(xí)意識我認(rèn)為教師首先要

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就會主動去學(xué)。這就要求我們教師在教學(xué)中吃透教材，研究學(xué)生，使用各種教學(xué)方法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程通過語文學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)會了練字、造句、看圖說話、鑒賞美的事物、體驗生活等等。小學(xué)語文教學(xué)中要充分運用啟發(fā)、想象等有效的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚起學(xué)生的求知欲望調(diào)動其學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)語文課程有趣味豐富、知識性強、情感豐富的特點。語文教學(xué)活動中要達(dá)到豐富學(xué)生的生活開闊

3、視野增長知識的目的就必須將語文課上得活潑思想性、知識性要深挖要融為一體去講授和訓(xùn)練，努力通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項長期而重要的工作只有在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才能夠主動地學(xué)習(xí)積極地探索知識。教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識上應(yīng)該多下功夫。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識學(xué)貴在疑只有學(xué)會提出問題帶著問題去思考才能真正主動地去尋找其中的知識。愛因斯坦也說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯虒W(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識鼓

4、勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題讓學(xué)生帶著問題閱讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，形成自主學(xué)習(xí)良好氛圍語言存在于特定的情景中。如果離開了情景，語言將成為無源之水，無土之木。蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生陶行知先生說過“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！标U明了“授人魚不如授人漁”的道理。教師的教主要不是把知識教給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)他們在不斷的學(xué)習(xí)、探索中掌握學(xué)習(xí)語言知識

5、的基本方法，是要把處理知識的能力教給學(xué)生，所以，教師的工作就是引導(dǎo)學(xué)生。自主學(xué)習(xí)對教師的“導(dǎo)”提出了更高的要求。對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，離開了教師學(xué)法的指導(dǎo)談自主學(xué)習(xí)，只能是一句空話。所以，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正實現(xiàn)主動獲取知識，提高能力，獲得發(fā)展，才能當(dāng)好真正學(xué)習(xí)的主人，從而保證自主學(xué)習(xí)順利、有成效地進(jìn)行。學(xué)貴有法，但無定法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，達(dá)到“教是為了不教的目的”。而良好學(xué)習(xí)方法

6、的養(yǎng)成需要教師在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生選擇、運用和掌握。只有這樣，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分培養(yǎng)和形成，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、正面評價，鞏固自主學(xué)習(xí)的能力評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍；要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生；要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待

7、學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，在日常的課堂教學(xué)中還要注意合理恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚哉Z言來激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。教師要善于針對不同層次的學(xué)生給予不同的激勵性評價用，可指導(dǎo)他們制訂適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做些有一定難度的練習(xí)，但要把握尺度，以保護他們的學(xué)習(xí)熱情。給學(xué)習(xí)感到有困難的學(xué)生以足夠的肯定信息，要時時督促，讓每位學(xué)生都感到自己的進(jìn)步，看到自己的成績，調(diào)動他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，從而