小學(xué)語(yǔ)文小課題

1、1蘭州市蘭州市20112011年教育科學(xué)規(guī)劃年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題個(gè)人課題”申報(bào)表編號(hào)類(lèi)別小學(xué)語(yǔ)文姓名單位課題名稱(chēng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因及對(duì)策研究電話(huà)電子郵箱關(guān)鍵詞界定及課題名稱(chēng)的解讀一、課題界定一、課題界定農(nóng)村小學(xué)：建立在農(nóng)村的小學(xué)尤其是西北地區(qū)。學(xué)習(xí)效率低：認(rèn)知能力的個(gè)體差異，在正如人的身高和膚色存在差異一樣，大腦加工和處理信息方面也存在著差異，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效率自然就低。二、課題名稱(chēng)的界定二、課題

2、名稱(chēng)的界定學(xué)習(xí)效率低的原因：分析課堂學(xué)習(xí)效率低的原因，主要從客觀(guān)和觀(guān)主兩方面入手。語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率低：新課標(biāo)中提出使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高學(xué)習(xí)效率。3課題研究過(guò)程及方法四、研究過(guò)程四、研究過(guò)程1.準(zhǔn)備階段（2011年3月—5月）：選好題、制定好研究方案、填好申報(bào)表，上報(bào)相關(guān)材料。2.實(shí)施階段（2011年6月—2011年12月）：（１）文獻(xiàn)研究，尋找相關(guān)的理論依據(jù)。（２）制定課題實(shí)施方案。（３）調(diào)查、整理

3、分析，對(duì)三（２）班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低的原因現(xiàn)狀進(jìn)行口頭與書(shū)面的調(diào)查，形成書(shū)面材料后，進(jìn)行整理分析。3.進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐：（１）對(duì)三（２）班分階段使用不同課堂教授方法進(jìn)行研究。（２）對(duì)三個(gè)班級(jí)使用同一的教授方式進(jìn)行對(duì)比研究。（３）對(duì)三個(gè)班級(jí)使用不同的教授方式進(jìn)行對(duì)比研究。4.總結(jié)課題階段(2012年3月）：對(duì)所獲資料進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。五、研究方法五、研究方法１文獻(xiàn)法。收集并學(xué)習(xí)與本課題研究相關(guān)的教育理論和國(guó)內(nèi)相同相近的研究成果，經(jīng)驗(yàn)總