我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度教案

1、《我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度》教案教案執(zhí)教人：奉賢中學(xué)執(zhí)教人：奉賢中學(xué)胡菊芳胡菊芳授課班級(jí)：高二（授課班級(jí)：高二（13）授課時(shí)間：授課時(shí)間：2007年4月18日上午日上午教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得理解我國(guó)處理民族問(wèn)題的基本政策是實(shí)行民族區(qū)域自治制度，把握民族區(qū)域自治制度的特點(diǎn)。實(shí)行民族區(qū)域自治由我國(guó)的歷史條件和現(xiàn)實(shí)情況決定的。2、過(guò)程與能力目標(biāo)：根據(jù)我國(guó)國(guó)情和實(shí)踐，說(shuō)明實(shí)行民族區(qū)域自治制度的正確性

2、和優(yōu)越性。3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解民族區(qū)域自治制度是我國(guó)政治制度的重要內(nèi)容，具有鮮明的中國(guó)特色，理解實(shí)行民族區(qū)域自治合乎國(guó)情、順乎民心，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)處理民族問(wèn)題的基本政策，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：民族區(qū)域自治制度具有中國(guó)特色教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)行民族區(qū)域自治制度的歷史和現(xiàn)實(shí)條件教學(xué)方法教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式，討論法導(dǎo)入：導(dǎo)入：我們知道曾經(jīng)在地圖上存在的國(guó)家，如南斯拉夫、蘇聯(lián)，現(xiàn)已經(jīng)再也找不到了，其中一個(gè)重要的原

3、因是民族矛盾得不到根本解決從而導(dǎo)致國(guó)家聯(lián)盟的解體。我國(guó)也是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且也有一些矛盾沖突，所以如何正確處理民族問(wèn)題至關(guān)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的大事。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了處理民族關(guān)系的基本原則：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。依據(jù)這個(gè)原則，我國(guó)又將采取什么樣的處理民族關(guān)系的政策呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示我國(guó)的行政地圖提問(wèn)：我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)有幾個(gè)，怎么稱呼的？（23個(gè)省、4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)）提問(wèn)：5

4、個(gè)自治區(qū)與其他的一般行政區(qū)是否只是稱呼上的不同？學(xué)生調(diào)查：上海、奉賢地區(qū)少數(shù)民族人員數(shù)量（包括流動(dòng)、常?。┨釂?wèn)：上海有少數(shù)民族居住，但是為什么沒(méi)有民族自治的地方？提問(wèn)：上海有少數(shù)民族居住，但是為什么沒(méi)有民族自治的地方？《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》提供法律保障提問(wèn)：為什么在我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度？提問(wèn)：為什么在我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度？設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、少數(shù)民族只占全國(guó)總?cè)丝诘?%，是否可以讓漢族徹底同化，沒(méi)有必

5、要實(shí)行民族區(qū)域自治？要點(diǎn)：歷史至今，各民族有相互同化的現(xiàn)象，但民族共同的心理特征決定了不可能徹底同化或者消滅一個(gè)民族。在我國(guó)，少數(shù)民族畢竟是個(gè)弱勢(shì)群體，如果取消民族區(qū)域自治，少數(shù)民族當(dāng)家作主和民族利益就得不到保證。2、既然民族之間是平等的，那么我國(guó)有56個(gè)民族，是否可以設(shè)立56個(gè)民族自治區(qū)？要點(diǎn)：我國(guó)民族分布的格局“小聚居、大雜聚”決定了只有建立不同行政級(jí)別的民族區(qū)域自治。因?yàn)橛忻褡逯g經(jīng)濟(jì)文化的差異，才對(duì)少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行民族區(qū)域

6、組織，不針對(duì)漢族。3、民族區(qū)域自治是以國(guó)家統(tǒng)一為前提的。我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，歷史上各民族之間有過(guò)矛盾、分裂，那么實(shí)行民族區(qū)域自治制度還有沒(méi)有歷史基礎(chǔ)？引出板書（二）（二）、我國(guó)為什么實(shí)行民族區(qū)域自治制度（原因）、我國(guó)為什么實(shí)行民族區(qū)域自治制度（原因）（1）由）由歷史歷史情況所決定的（統(tǒng)一的多民族國(guó)家的歷史傳統(tǒng)）情況所決定的（統(tǒng)一的多民族國(guó)家的歷史傳統(tǒng)）（2）在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中形成的政治認(rèn)同奠定了堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)）在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中形成的政治認(rèn)同奠定了

7、堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)（3）由）由現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)情況所決定的（情況所決定的（“大雜居、小聚居大雜居、小聚居”）的民族分布特點(diǎn)）的民族分布特點(diǎn)課外拓展：課外拓展：上世紀(jì)90年代，南斯拉夫一詞頻頻見(jiàn)于世界各大主要媒體，令世人矚目。在短短的10年多一點(diǎn)的時(shí)間里，經(jīng)歷過(guò)內(nèi)戰(zhàn)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)以及科索襖戰(zhàn)爭(zhēng)的南斯拉夫，從聯(lián)邦到聯(lián)盟，最終于2003年由“塞爾維亞和黑山取代，有著74年歷史的南斯拉夫最終從世界政治版圖上消失了。在上世紀(jì)90年代同樣從世界政治版圖上消失的還有