教材解讀的視野與視角

1、教材解讀的視野與視角教材解讀的視野與視角“視野”和“視角”是兩個(gè)不同的概念，視野，比喻思想或見(jiàn)識(shí)的領(lǐng)域；視角，觀察、審視問(wèn)題的角度。對(duì)教材解讀而言，視野指向的是思維的廣度，視角指向的是思維的角度。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們解讀教材應(yīng)有怎樣的視野，又應(yīng)選擇怎樣的視角呢？成人的視野，兒童的視角一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

2、方去。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了。春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了?？墒?，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根說(shuō)。樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B(niǎo)兒向山谷里飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——

3、”地響著。鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！兵B(niǎo)兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩兒。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵海骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩兒回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！兵B(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌兒，給燈火聽(tīng)。唱完了歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著

4、燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。上面這個(gè)故事，名字叫《去年的樹(shù)》，是日本作家新美南吉的童話(huà)，選到了人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本里。它的魅力不單是故事的哀婉美麗，還有人們從故事中讀出的各種滋味。有人從故事中看到了友情，一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)的友情。好朋友樹(shù)的心愿，鳥(niǎo)兒銘刻在心，盡管樹(shù)已經(jīng)不在了，可是鳥(niǎo)依然為那火柴點(diǎn)燃的燈火歌唱，患難見(jiàn)真情，這是友情的絕唱！有人從故事中看到了誠(chéng)信，堅(jiān)守諾言?xún)冬F(xiàn)諾言。鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)，明年春天還給樹(shù)唱歌，鳥(niǎo)兒不管如何

5、，也要尋找到樹(shù)，把歌唱給樹(shù)聽(tīng)，這是誠(chéng)信的力量！有人從故事中看到了愛(ài)情，不離不棄，生死不絕。你看那鳥(niǎo)兒，是一個(gè)嬌小的“她”，你看那樹(shù)兒，是一個(gè)高大的“他”。樹(shù)和鳥(niǎo)，一個(gè)男人和一個(gè)女人的愛(ài)情。男人不在了，女人對(duì)男人的情依舊，這是愛(ài)情的憂(yōu)傷！有人從故事中看出了問(wèn)題。如果樹(shù)沒(méi)有被砍伐，鳥(niǎo)和樹(shù)的故事怎能如此凄慘？鳥(niǎo)沒(méi)有鳥(niǎo)遮蔽，師：很有自然科學(xué)的概念。還有誰(shuí)不同的說(shuō)法呢？太多同學(xué)哦。好踴躍??！生：我加在“一棵樹(shù)……是好朋友”。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給

6、給樹(shù)唱歌，給樹(shù)緩解一下不開(kāi)心的心情，樹(shù)天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱歌也給鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。師：哇！他連加在哪里都順便告訴我們了。生：我也加在剛才那個(gè)地方。一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給給樹(shù)唱歌。當(dāng)鳥(niǎo)受到別人欺負(fù)或者有什么不高興的事跟樹(shù)說(shuō)，樹(shù)可以幫它緩解，可以跟它一起分享快樂(lè)和悲傷。師：緩解悲傷。透過(guò)剛才你們說(shuō)的，還有你們?cè)瓉?lái)想的，老師發(fā)現(xiàn)一件事情：原來(lái)故事剛開(kāi)始在描寫(xiě)樹(shù)跟鳥(niǎo)是好朋友的時(shí)候，只是簡(jiǎn)短的一句話(huà)?？墒峭ㄟ^(guò)這么多同學(xué)的補(bǔ)充以后，會(huì)

7、發(fā)現(xiàn)故事的細(xì)節(jié)增加了，內(nèi)容也豐富了，甚至在我們腦海中勾勒出兩個(gè)好朋友相處的畫(huà)面好象也更清晰、更具體。（教學(xué)案例選自臺(tái)灣臺(tái)北市吳興國(guó)小黃敏執(zhí)教的《去年的樹(shù)》）我也贊同這樣的對(duì)比閱讀，因?yàn)橥粋€(gè)主題的拓展，不僅讓學(xué)生對(duì)童話(huà)有更多的了解，會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)故事人文內(nèi)涵的感悟，對(duì)友情的感悟：師：真希望飛走的鳥(niǎo)兒的生活會(huì)像以前一樣快樂(lè)?！覀儊?lái)看另一篇童話(huà)。（學(xué)生讀新美南吉的童話(huà)故事《白蝴蝶》片段：一個(gè)老爺

8、爺在街角賣(mài)氣球。這束氣球，有紅的、有藍(lán)的、有黃的、有紫的，還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風(fēng)在空中飄動(dòng)。一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來(lái)，跟它們?cè)谝黄鹜鎯?。這束氣球里有個(gè)很小的紅氣球，白蝴蝶跟它最好啦！……）師：想象一下，白蝴蝶會(huì)說(shuō)些什么，一會(huì)兒我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們能編出哪些結(jié)尾來(lái)？開(kāi)始。生：（自編故事結(jié)尾。）師：來(lái)，把你們編的結(jié)尾與大家分享一下。生：白蝴蝶跟著紅氣球一起上到天上，紅氣球說(shuō)：“好蝴蝶，你別跟著我，再上去，

9、你就沒(méi)有氧氣了。”可白蝴蝶說(shuō)：“我要永遠(yuǎn)和你在一起?！睅?；哦，選擇了永遠(yuǎn)在一起。這是他編的結(jié)尾。生：這個(gè)蝴蝶就跟著氣球一直往上飛，樹(shù)上掉下一個(gè)東西把氣球砸爆了，蝴蝶很傷心。師：這真是個(gè)悲慘的結(jié)局。有不一樣的結(jié)尾嗎？生：白蝴蝶跟著紅氣球飛上了天空，飛出了地球，看見(jiàn)了無(wú)數(shù)星星。師：（學(xué)生笑）童話(huà)可以想象的，他們看到無(wú)數(shù)的星星，一起過(guò)著快樂(lè)的日子。生：白蝴蝶和紅氣球一起往上升，氣球被掛在樹(shù)枝上了，他們永遠(yuǎn)在一起了。師：他選擇的比較圓滿(mǎn)的。我們