評(píng)價(jià)模式方案

1、1正陽(yáng)縣職業(yè)中等職業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校正陽(yáng)縣職業(yè)中等職業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施方案學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施方案一、現(xiàn)狀：一、現(xiàn)狀：目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在技能型人才培養(yǎng)的模式上也主要是“普教實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)模式；在考核評(píng)價(jià)上主要是以學(xué)校為中心的單一教學(xué)評(píng)價(jià)模式，上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本上采用的是終結(jié)評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，社會(huì)、企業(yè)、幾乎未參與學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出來(lái)的人才往往與企業(yè)行業(yè)和社

2、會(huì)脫節(jié)，不適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。近幾年，學(xué)校積極探索教學(xué)改革，在“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，帶動(dòng)了教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式的改革。如汽車(chē)運(yùn)用與維修等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作，“走產(chǎn)教結(jié)合”的路子，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，把實(shí)訓(xùn)室建成車(chē)間，把實(shí)訓(xùn)工件變成產(chǎn)品，用企業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，大大縮短了學(xué)校培訓(xùn)與企業(yè)用工需求的距離。但是始終未擺脫單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，職業(yè)能力評(píng)

3、價(jià)體系不完善。企業(yè)未介入對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，還未形成一套完善的操作性較強(qiáng)的由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等多元主體共同參與的以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力為核心的評(píng)價(jià)模式。二、對(duì)評(píng)價(jià)模式改革的認(rèn)識(shí)：二、對(duì)評(píng)價(jià)模式改革的認(rèn)識(shí)：1、改革評(píng)價(jià)模式有利于樹(shù)立全面的“人才觀”。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，是“合格教育”，不是選拔教育，要樹(shù)立“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”的觀念，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成“天生我才必

4、3高度重視企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育專(zhuān)家和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；形成持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，建立具有現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的科學(xué)、客觀、公正、全面的多元主體共同參與的人才評(píng)價(jià)模式。四、學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革目標(biāo)：四、學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革目標(biāo)：1、總體目標(biāo)：①根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)對(duì)人才的要求，構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向，以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力為核心”的由企業(yè)（行業(yè)）、社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等多元主體共同參與的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。②推動(dòng)人才

5、培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。2、具體目標(biāo)：①構(gòu)建以人文準(zhǔn)軍事化管理為核心的學(xué)生德育學(xué)分制考核評(píng)價(jià)體系。②挖掘文化素質(zhì)課的職業(yè)崗位能力，構(gòu)建學(xué)生文化素質(zhì)綜合考核評(píng)價(jià)體系，全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)能力。③以專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力為核心，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系。④以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位能力為核心，構(gòu)建學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。⑤以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和心理健康為核心，構(gòu)建學(xué)生健康教育考核評(píng)價(jià)體系。⑥以學(xué)分制管理為主線，構(gòu)建“學(xué)分制”畢業(yè)考核評(píng)價(jià)體