中學(xué)高級(jí)教師申報(bào)對(duì)象專業(yè)素質(zhì)考核沖刺復(fù)習(xí)題庫(kù)《新課程中學(xué)歷史

1、《新課程中學(xué)歷史與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析》試題卷一及參考答案一、名詞解釋(6題每題4分共24分1、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約答:所謂教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約是指目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)單明了忌冗長(zhǎng)拖沓這有利于學(xué)生的理解的應(yīng)用。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)答:教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及各部分進(jìn)行順序、時(shí)間的分配它是教師的教學(xué)手段教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等有機(jī)結(jié)合體。3、科學(xué)地選擇教學(xué)方法答:教學(xué)方法因其角度的不同可以有不同的分類和定義。如果就教師在課堂教學(xué)中使用的手段來分可分為以

2、語(yǔ)言教授為主的方法、以直接感知為主方法、以實(shí)際訓(xùn)練達(dá)到為主的方法、以欣賞活動(dòng)為主的方法和以引導(dǎo)探究為主的方法五種。在實(shí)際的教學(xué)中選擇運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法往往是決定一堂課教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素之一。實(shí)踐證明我們只要按照一定的科學(xué)規(guī)律綜合考慮教學(xué)的各有關(guān)因素選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并能合理地加以組合就有可能使我們的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的境地。4、教學(xué)目標(biāo)陳述中的表現(xiàn)程度答:表現(xiàn)程度是指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期有的表現(xiàn)內(nèi)容并以此評(píng)估、測(cè)量學(xué)習(xí)過程或成果所達(dá)到

3、的程度。5、教學(xué)策略的監(jiān)控答:是指在教學(xué)過程中教師與學(xué)生應(yīng)隨時(shí)注意策略運(yùn)用的效益、缺漏等使策略過程與認(rèn)知過程同步。四是課堂教學(xué)既然是活動(dòng)的過程就必須考慮環(huán)境因素因?yàn)槿魏位顒?dòng)都不能脫離環(huán)境的影響。4、你對(duì)學(xué)生《社會(huì)與歷史》的學(xué)習(xí)有哪些學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略答:(1培養(yǎng)學(xué)生獲取事物現(xiàn)象的信息的能力(2有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有機(jī)地把歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系有利于提高學(xué)生歷史與社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣(3利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持成為學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)知識(shí)的主要問題。(4利用不

4、同性質(zhì)的歷史與社會(huì)概念記憶圖式掌握簡(jiǎn)單的史實(shí)概念是一種較為有效的教學(xué)方法。(5復(fù)雜的史實(shí)概念和史論概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理解充分利用理解的方法加強(qiáng)同一類歷史與社會(huì)概念的比較和辨別有利于學(xué)生形成正確的概念。(6充分利用教材的體例結(jié)構(gòu)將教材中的縱向概念系列和橫向概念系列及其有關(guān)概念用圖式加以表達(dá)是把握歷史與社會(huì)概念體系的有效方法。三、辨析題(2題每題8分共16分1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育不能是貼標(biāo)簽式的。答:這是正確的認(rèn)識(shí)。突顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀

5、教育是新課程的一個(gè)基本理念和特征也是教學(xué)具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。但是這不意味著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育可以“獨(dú)立”和“直接”進(jìn)行的情感、態(tài)度、價(jià)值觀只有與知識(shí)、技能、過程、方法融為一體才是有生命力的?！扒楦小B(tài)度、價(jià)值觀”就一門學(xué)科而言是伴隨著對(duì)該學(xué)科的知識(shí)技能的反思、批判與運(yùn)用(過程與方法所實(shí)現(xiàn)的學(xué)生個(gè)性傾向性的提升。一些教師脫離具體內(nèi)容和特定情境孤立地、人為地、機(jī)械生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育這種教育是空洞的、無力的因而